GUIA AMBIENTAL 4

1. La problemática ambiental en la nutrición de los organismos.

Indicador de logro: Analiza y explica la problemática ambiental en la nutrición de los organismos.

Competencia: Analizo y explico la problemática ambiental en la nutrición de los organismos.

1.1. Palabras claves: nutrición, red trófica, autótrofos, heterótrofos, interacción, ecosistemas, sustancias minerales, solar, energía, bacterias, plantas, población, comunidad, hongos, descomponedores, orgánicos, inorgánicos, holozoicos.

1.2. Pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer la problemática ambiental en la nutrición de los organismos?

2. Situación de aprendizaje:Sensibilización pulsa en: http://www.youtube.com/watch?v=Me6wSNv4xAU&feature=related.

2.1. Los consumidores: Este tipo de organismos son incapaces de sintetizar sus propios materiales a partir de compuestos orgánicos, por esta razón los organismos heterótrofos deben vivir a expensas de los autótrofos. Todos los animales, todos los hongos y casi todas las bacterias son organismos heterótrofos. Existen varios tipos de nutrición heterótrofa: holozoica, detritófaga y parásita.

En la nutrición holozoica los organismos obtienen su alimento en forma de partículas sólidas que deben ser ingeridas, digeridas y absorbidas. Estos organismos deben constantemente buscar, atrapar y devorar otros organismos y para hacerlo, dichos animales poseen diversas estructuras sensoriales, nerviosas, musculares especializadas, así como un aparato digestivo que les permita convertir el alimento en moléculas lo bastante pequeñas para ser absorbidas. Los organismos holozoicos pueden dividirse en tres categorías principales: herbívoros, carnívoros y los omnívoros.

Los herbívoros son animales que comen plantas y algas, obtienen los compuestos ricos en energía que producen y almacenan en sus células, los carnívoros que devoran otros organismos y los omnívoros que consumen por igual plantas y animales.

2.2. Nutrición parasitaria: Los organismos parasitarios viven sobre o dentro del cuerpo de una planta o animal, a estos se les denomina huéspedes, y obtienen su alimento, sin tener que matarlo necesariamente (aunque los parásitos, desde luego, lo debilitan y aceleran su muerte).
Casi todos los organismos hospedan a uno o más tipos de parásitos. Estos obtienen sus nutrientes mediante la ingestión y digestión de partículas sólidas o al absorber directamente las moléculas orgánicas a través de las paredes celulares tomándolas de los líquidos o tejidos del hospedante.

2.3. Organismos desintegradores:Estos organismos absorben los nutrientes a través de la membrana celular, son incapaces de ingerir alimentos sólidos como los mohos, las bacterias y las levaduras; también se conocen con el nombre de saprobiontes o nutrición saprobiótica y sólo proliferan donde hay animales y plantas en descomposición; por lo general se encuentran en la capa humífera del suelo de los bosques y en el fondo de algunos hábitats acuáticos.

2.4. Flujo de la energía:Los cuerpos de los seres vivos están compuestos por átomos de carbono, hidrogeno, oxigeno, entre otros, estos deben de haber sido utilizados una y otra vez durante la formación de nuevas generaciones de plantas y animales.Dichos átomos son tomados del ambiente global del planeta y se vuelven parte de algún componente celular, luego regresan al ambiente inanimado para ser usados una vez más.Al incorporarse a las células y tejidos de plantas y animales han de experimentar una serie de cambios y pasos que se designan con el nombre de ciclos biogeoquímicos de la materia. El más elemental e imprescindible en la naturaleza es el ciclo del agua.

3. Reflexión sobre el desarrollo sostenible: ... Sensibilización, pulsa en: http://www.youtube.com/watch?v=jvgZqprb0Mw&feature=related ...A partir de 1940, los gobernantes de las ciudades y regiones industriales consiguieron reducir la contaminación atmosférica causada por el carbón. San Luís, en el estado de Missouri, fue la primera gran ciudad del mundo que concedió máxima prioridad a la eliminación de los humos. Pittsburgh y otras ciudades estadounidenses siguieron su ejemplo a finales de la década de 1940 y principios de 1950. Londres adoptó medidas drásticas a mediados de la década de 1950 después de que la llamada niebla asesina (killer fog), una situación crítica de contaminación en diciembre de 1952, causara más de 4.000 muertos. Alemania y Japón hicieron ciertos progresos en la lucha contra los humos durante el decenio de 1960, utilizando una combinación de salidas de humos más altas, filtros y depuradoras de chimeneas y sustituyendo el carbón por otros combustibles.

4. Para recordar: Además de los problemas de contaminación local y regional, hacia finales del siglo XX la actividad humana comenzó a impactar directamente sobre la atmósfera. Los crecientes niveles de dióxido de carbono en la atmósfera después de 1850, consecuencia principalmente de la incineración de los combustibles fósiles, aumentaron la capacidad del aire para retener el calor solar. Esta mayor retención térmica provocó la amenaza de un calentamiento global, un incremento generalizado de la temperatura de la Tierra. Una segunda amenaza contra la atmósfera provenía de los compuestos químicos conocidos como clorofluorocarbonos, que fueron inventados en 1930 y utilizados ampliamente en la industria y como refrigerantes después de 1950. Cuando los clorofluorocarbonos ascienden a la estratosfera (la capa más alta de la atmósfera), provocan una disminución del grosor de la capa de ozono, debilitando su capacidad para frenar la nociva radiación ultravioleta.

5. Desarrollo de competencias, Interpretativa:

5.1. Enumero y describo características de organismos herbívoros, carnívoros y omnívoros.

5.2. Analizo y explico porque la caza y pesca indiscriminada de animales incide en forma negativa en el desarrollo sostenible de los ecosistemas.

5.3. Analizo y explico que sucede cuando se presenta un incendio forestal.

5.4. Enumero, describo y grafico organismos parásitos que atacan a plantas, animales y al hombre.

5.5. Explico la manera de alimentarse de cada uno de los anteriores parásitos.

5.6. Enumero y explico las enfermedades que transmiten cada uno de los anteriores parásitos.

5.7. Observo, describo y grafico organismos desintegradores que actúan sobre plantas y animales en descomposición que se encuentran en los alrededores del colegio.

5.8. Explico la forma de alimentarse de los organismos desintegradores.

5.9. Analizo la importancia de los organismos desintegradores dentro de las redes tróficas.

5.10. Explico la problemática de la concentración de altos niveles de dióxido de carbono en la atmósfera.

5.11. Grafico y describo el ciclo del agua, nitrógeno y fósforo.

5.12. Explico la relación existente del agua con el aire, suelo, vegetales y animales.

5.13. Describo y explico la contaminación del agua, aire, suelo por actividades humanas.

6. Argumentativa:
6.1. Investigo las diferentes especies de animales que se encuentran en la región de la Orinoquia.
6.2. Investigo que entidades gubernamentales y no gubernamentales se encargan de proteger, preservar y mantener la vida vegetal y animal en la Orinoquia.
6.3. Justifico la importancia del equilibrio ecológico entre los organismos holozoicos.
6.4. Justifico la problemática ambiental que ocasionan estos parásitos a las plantas y animales.

6.5. Justifico los problemas de salud humana y publica que ocasionan algunos parásitos al hombre.

6.6. Justifico la problemática ambiental que se presenta con los organismos desintegradotes.

6.7. Justifico la participación de los organismos desintegradotes en el ciclo de la energía dentro de las redes tróficas.

6.8. Investigo sobre los clorofluorocarbonos y la incidencia sobre la capa de ozono.

6.9. Justifico la problemática ambiental que se presenta en los ciclos biogeoquímicos del agua, nitrógeno y fósforo.

6.10. Justifico la problemática ambiental generada por el hombre al aire, suelo, vegetales y animales.

7. Propositiva:
7.1. Construyo un texto teniendo en cuenta los siguientes términos: caza, dinamita, tala, hábitat, cemento, barbasco, chinchorros, mallas, anzuelos, machos, hembras, animal, plantas, emigración, suelo, destrucción, zoocriaderos, estado, ley, reservas, bosques, fertilizantes, desiertos, red trófica, energía y materia.
7.2. Planteo acciones humanas para mantener un desarrollo sostenible entre los organismos holozoicos.
7.3. Creo una caricatura sobre la problemática de los organismos consumidores.
7.4.Elaboro un texto sobre la problemática de salud publica en Colombia que ocasionan algunos parásitos a la salud humana, teniendo en cuenta los siguientes términos: vida, parásitos, sangre, salud, aseo, alimentación, muerte, sensibilización, medicina, control, población, hospital, alimentos, naturaleza, economía, basuras, victimas, enfermedades, servicios públicos y vivienda.
7.5. Elaboro un texto sobre la problemática ambiental y económica que ocasionan los parásitos a los animales y plantas, teniendo en cuenta los siguientes términos: daño, ecosistemas, economía, alimentos, sensibilización, control biológico, parásitos, desarrollo, producción, plantas, animales, frutos, productos, calidad, región, organismos, recursos naturales, enfermedades, extinción, prevención, problema, sustancias, actividad y químicas.
7.6. Planteo acciones humanas para evitar el ataque de parásitos a la salud humana, plantas y animales.
7.8. Elaboro un texto sobre la importancia de los organismos desintegradotes dentro de las redes tróficas, teniendo en cuenta los siguientes términos: organismos, vida, redes tróficas, saprobiontes, materia, bacterias, mohos, descomposición, bosques, animales, plantas, alimentación, muerte, control, población, naturaleza, nutrientes, humus, ecosistemas, problemática y energía.
7.9. Construyo un acróstico con la expresión: “Organismos desintegradores”
7.10. Planteo acciones humanas para disminuir la problemática de los clorofluorocarbonos.
7.11. Construyo un texto sobre la problemática ambiental generada por el hombre al suelo, aire y agua.
7.12. Creo un acróstico con la expresión “flujo de energía”
7.13. Construyo 5 ítems de selección múltiple sobre la temática de los organismos consumidores.

8. Análisis artículo: "La vida en agua dulce se extingue"

Etiquetas: agua dulce, peces
8.1. Palabras claves

8.2. Ideas principales

8.3. Resumen

8.4. Justificación de la problemática

8.5. Causas

8.6. Consecuencias

8.7. Acciones humanas

8.8. Construcción items selección múltiple

9. Entorno Juampablista: Diapositiva 16: Trabajo por el entorno 17: lombricultivo 18: Zonas verdes 19: Caminata ecopedagógica 20: Problemática ambiental. Tener en cuenta:

9.1. Aspecto físico

9.2. Aspecto social

9.3. Aspecto económico

9.4. Aspecto político

9.5. Aspecto cultural

10. Interdisciplinar: Prueba de preparación tipo ICFES; contesto y justifico mi respuesta

10.1. En la nutrición holozoica los individuos obtienen su alimento en forma de partículas sólidas que deben ser

A. ingeridas y asimiladas.

B. ingeridas, digeridas y excretadas.

C. ingeridas, digeridas y absorbidas.

D. ingeridas, absorbidas y asimiladas.

10.2. Los responsables del mayor daño ambiental y explotación exagerada así como de la contaminación de los factores abióticos son los países

A. pobres

B. subdesarrollados

C. desarrollados

D. sin ningún tipo de tecnología

10.3. En el desarrollo del proceso fotosintético la planta toma del aire

A. agua

B. gas carbónico

C. oxigeno

D. ozono

10.4. Considerando la problemática general de las basuras en Colombia, la mayor responsabilidad para el manejo y disposición de los residuos sólidos recae sobre

A. la administración municipal, pues es la encargada de ejecutar la política ambiental y de servicios a nivel local.

B. las empresas recolectoras de basura, pues no siempre la calidad y cobertura del servicio son adecuadas.

C. la comunidad en general, por falta de sensibilización sobre el potencial económico de los desechos.

D. los medios de comunicación por la difusión de inadecuados hábitos de consumo que generan mayor cantidad de basura.

10.5. Uno de los problemas ambientales derivados de la inadecuada disposición de basuras es la contaminación del agua. ésta se genera cuando se arrojan desechos directamente a los cuerpos de agua, o por los malos manejos de los lixiviados en los rellenos y botaderos que pueden infiltrarse alcanzando las aguas subterráneas. En estos dos procesos, la materia orgánica de los residuos se descompone en el agua ocasionando

A. la destrucción de los ecosistemas acuáticos pues estos residuos tienen un alto contenido de metales pesados.

B. que los residuos se depositen en el fondo del cauce de los ríos, aumentando el nivel de éstos.

C. la generación de malos olores que causan enfermedades gastrointestinales y respiratorias a la población infantil.

D. la alteración de las propiedades naturales del agua, haciendo que ya no sea apta para el consumo humano.

10.6. La utilización de pesticidas para controlar las plagas en los cultivos es un mecanismo contraproducente porque

A. las aguas lluvias arrastran los residuos contaminando a los ríos.

B. se eliminan insectos que tienen a su cargo la guarda de equilibrios biológicos.

C. los seres humanos consumen alimentos que han absorbido elementos tóxicos.

D. se contamina la tierra.

10.7. Para la construcción de un relleno sanitario que cumpla con todas las normas técnicas e ingenieriles, se deben evaluar los posibles efectos sobre la población y el medio, considerando variables físicas y naturales como la

A. susceptibilidades a inundaciones y la cercanía a aeropuertos

B. proximidad de zonas de cultivo y de ecosistemas frágiles

C. cercanía a cuerpos de agua y la estabilidad geológica del terreno

D. precipitación, el nivel de infiltración y la cercanía a redes de acueductos

10.8. La interacción biológica que se presenta entre la planta de la orquídea y el árbol sobre el que crece es

A. de competencia

B. comensalista

C. parásita

D. de cooperación

11. Fundamento de la socialización:

11.1. ¿Qué aprendí?

11.2. ¿Cómo lo aprendí?

11.3. ¿Para qué me sirve?

12. “MI JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”: Colabore en el manejo adecuado de los residuos, recuerde el colegio es su segundo hogar.

12.1. Justifique las acciones positivas y negativas frente al proyecto de manejo de residuos.

Bibliografía: *Goodland R., Daly H., HaavelmoT., Hansen S. y Tinbergen J. Desarrollo económico sostenible. 1997. Ediciones Uniandes. Segunda reimpresión.*Latorre E. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. 1998. Fescol. Primera Edición.*National Goegraphic. Colección Revista. 2000-2009*Rodríguez M. Ministerio del Medio Ambiente: Retos y Oportunidades. 1994.*SENA. Educación Ambiental – Fundamentos. 1992. Publicaciones SENA. Primera Edición.*Vásquez G. Ecología y Formación Ambiental. 2000. McGraw Hill. Segunda Edición.*ICFES Interactivo. En línea http://www.icfesinteractivo.gov.co/*http://www.youtube.com/watch?v=Me6wSNv4xAU&feature=related*http://www.youtube.com/watch?v=jvgZqprb0Mw&feature=related.

Publicado por Héctor Rogelio Hernández.

DESAROLLO GUIA AMBIENTAL 3

5. Desarrollo de competencias. Interpretativa:

5.1:Pues respondiendo a la pregunta presentada podemos afirmar que la mayoria de seres en nuestro organismo son bacterias,virus y demas que nos deteriora por ser consumidores de paquetacos y comida chatarra.

5.2:Los mamiferos como otros vistos podemos ser o procurar considerar la carne como los carnivoros entre otros.Por su eficiencia sobre la muerte de algunos animales.

5.3:La importancia de alimetos por su categoria de aspectos por ser complacido entre la diferencia de alimentos.

5.4:Algunas veces lo utilizamos para cuidarnos ya que nos sirve para la necesidad humana.

5.5:La primera cuidarlos, la segunda mantenerlos vivos , la tercera mantener los animales aseados como los ecosistemas de algunos,cuarta la esclavitud en este caso la de los caballos como zorreras o zorreros y la ultima tenerlos fisicamente bien.

5.6:La mayoria por aspectos de redes encontradas de enlace de fuentes de energia y demas etc.

5.7:El equilibrio en sus habitas de ellos los animales por los que viven sanamente y por los que mueren por sus relaciones de amigos es decir mantener y no ponerlos en extincion.

6. Argumentativa:

6.1:Para su mantenimiento de esfuersos de manitud por el consumo indiscriminado de los heterotrofos.

6.2:Los carnivoros los de la carne,omnivoros pasto entre otros y los herbiboros las plantas esan son las caracteristicas principales.

6.3:No ayuda mucho para el planeta no se deteriore mas de lo que esta como demas opuestos de la mayoria de las demas y las que la emision de gases como los conocemos.

6.4:Las principales lo que comen los autrotopos y heterotrofos como la mayoria de espuestos de distintas etc como otras encontradas.

6.5:La cominidad en el barrio, la poblacion de estos como espuestos de seguir caminando entre otras.

7. Propositiva:

7.1:El hombre de la mayoria de expertos para el consumo del hombre etc.Por lo cual presenta comunas de estar con necesidad de estar espuestos de estar presentes con la comunidad de ser hombre el que destruye el planeta.

7.2:El mapa muy dificil ya que produce demas de dividiciones para ser la posibilidad de ser la localidad de ser mas de lo que se presenta como otras.

7.3:Los autrotofos que presenta las lluvias acidas espone al hombre en emfermedades y demas virus.

7.4:La localidad de ser superiores con el crucigramas espuestos a ser mejor con temblores.

8. Análisis artículo: "Bioinvasiones, agicultura industrial y transformaciones ambientales"

8.1:Las palabras tolerancia , respeto y responsabilidad con el planeta.

8.2:La idea cuida tu colegio por que le colegio siempre sera limpio.

8.3:La mayoria de ambientes de ser protectores de la naturaleza nos exige a ser mejor persona.

8.4:La logica de especializaciones de ser experto de encontrar como encontrar el esfuerso.

8.5:Las causas o desventajas de ser o mejorar el mantenimiento global.

8.6:Las concecuencias de poder ser mejorar de ser o liberar de ser o exponer o liberar entre otras liberarse.

8.7:Acciones humanas no botar desperdicios y basuras.

9. Entorno Juampablista:

9.1:La mayoria de geografia.

9.2:En lo social la administracion.

9.3:En lo economico el presupusto.

9.4:En la politica la mayoria de ser politicas entre otras.

9.5:En lo culturar la mayorias de actividades entre otras etc.

10.1:Es la b por el nivel de luz.

10.2:Es la c por el consumo de agua.

10.3;Es la a por la tecnologia.

10.4:Es la a por su aporte tecnologico.

10.5:Es la d por sen tan desarrollados.

GUIA AMBIENTAL 3

1.La nutrición en las redes tróficas:

Indicador de logro: Analiza y explica la nutrición de organismos autótrofos y heterótrofos para comprender la importancia de las redes tróficas.

Competencia: Analizo y explico la nutrición de organismos autótrofos y heterótrofos para comprender la importancia de las redes troficas.

1.1. Palabras claves: nutrición, redes, autótrofos, heterótrofos, organismos, interacción, ecosistemas, minerales, solar, energía, bacterias, plantas, quimiosintéticos, pobalción, comunidad, tróficas, fotosintéticos, hongos, descomponedores, orgánicos, inorgánicos, herbívoros, carnívoros, omnívoros.

1.2. Pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer la forma de nutrición en las redes tróficas?

2. Situación de aprendizaje:

2.1. Ecología de nutrición:

La nutrición se presenta entre los organismos autótrofos y heterótrofos. La interacción entre estos organismos es de carácter universal y por consiguiente se presenta en todos los ecosistemas. Los productores sólo necesitan de agua, CO2, sales minerales y energía solar; ellos son las plantas, consideradas como los autótrofos fotosintéticos, que en su mayoría obtienen la energía necesaria para completar la nutrición de la luz del sol.

En el caso de algunas bacterias, estas obtienen la energía a partir de la oxidación de ciertas sustancias inorgánicas; por ejemplo, las bacterias productoras de nitritos (nitrosomas) oxidan el amoniaco y lo convierten en nitritos.

Las bacterias ferrosas oxidan el hierro ferroso y lo convierten en ferrico; parte de esta conversión es aprovechada por las plantas en su nutrición. Este tipo de bacterias reciben el nombre de autótrofos quimiosintéticos; son muy importantes en el fondo del mar donde no alcanza a penetrar la luz solar. Para complementar pulsa en:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap04/04_03_02.htm

2.2. Niveles de organización de los organismos. Existen tres niveles de organización de los organismos bióticos: población, comunidad y ecosistema.

Una población es un grupo de individuos de la misma especie. Una comunidad biótica incluye todas las poblaciones que ocupan un hábitat definido cualquiera.
Un ecosistema consta de la comunidad y el ambiente físico, entre los cuales existe un intercambio de materia y energía.

En el ecosistema los elementos bióticos y abióticos interactúan como un sistema estable en el intercambio de materiales entre ellos, sigue una ruta cerrada, más o menos cíclica.
Un ecosistema puede ser tan grande o amplio como un océano o un bosque o tan pequeño como un acuario de peces tropicales con plantas, bacterias, hongos y caracoles. para complementar, pulsa en:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema01/01_02_01.htm

3. Reflexión sobre el desarrollo sostenible:

Hasta ahora, sólo europeos y japoneses han comenzado a reducir las emisiones de carbono, mientras tanto Estados Unidos, China e India producen grandes cantidades de CO2. los involucrados saben cuales serian los esquemas generales de un acuerdo que evitaría la catástrofe: reducciones rápidas, sostenidas y drásticas de las emisiones por parte de los países tecnológicamente adelantados aunados a una transferencia de tecnología a los países en vía de desarrollo, a fin de que puedan suministrar energía a sus economías incipientes sin quemar carbón.

4. Para Recordar:Donde se produce el alimento para el mundo, las temperaturas templadas y la cantidad de lluvia adecuada ayudan a mantener los suelos productivos e ideales para los cultivos anuales pero el hombre los esta destruyendo por el uso de maquinaria pesada, exceso de fertilizantes, además por la erosión y desertificación inducidas por el hombre.

5. Desarrollo de competencias. Interpretativa:

5.1. Grafico y señalo componentes de varios sistemas digestivos de organismos consumidores. Apoyándome en: http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo (aparato digestivo)

5.2. Señalo diferencias de algunos componentes de los sistemas digestivos de los organismos consumidores como las aves, mamíferos, reptiles entre otros. Pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Nutrici%C3%B3n_de_los_mam%C3%ADferos y http://aveschile.tripod.com/digest.htm

5.3. Describo y explico el proceso fotosintético y señalo su importancia para la producción de alimentos.

5.4. Describo la problemática de utilizar carbón para obtener energía.

5.5. Describo adaptaciones de elementos bióticos en un ecosistema, señalo al menos cinco ejemplos. Complementar en: http://www.botanical-online.com/animales/adaptacionesmamiferostierra.htm y http://www.scribd.com/doc/2464310/adaptaciones-de-los-seres-vivos.

5.6. Describo la importancia de la existencia de eslabones en las redes tróficas.

5.7. Explico la importancia de mantener el equilibrio ecológico en los ecosistemas. Pulsa en: http://www.youtube.com/watch?v=G_vL7crePRA&feature=related.

6. Argumentativa:

6.1. Investigo y justifico en qué consisten los procesos de ingerir, digerir y absorber en los organismos heterótrofos.

6.2. Establezco diferencias entre los organismos herbívoros, carnívoros y omnívoros.

6.3. Justifico la importancia de la transferencia de tecnología a los países pobres para disminuir las emisiones de CO2.

6.4. Investigo las causas y consecuencias de la ruptura de la relación de nutrición entre autótrofos y heterótrofos.

6.5. Establezco diferencias entre población, comunidad y ecosistema.

7. Propositiva:

7.1. Planteo acciones humanas para mantener una relación sostenible entre organismos consumidores y el hombre.

7.2. Construyo un mapa conceptual sobre la ecología de nutrición.

7.3. Interrelaciono el impacto ambiental que se presenta entre los organismos autótrofos y las lluvias acidas.

7.4. Creo un crucigrama sobre la temática planteada teniendo en cuenta las palabras claves.

7.5. Construyo cinco ítems de selección múltiple con única respuesta.

8. Análisis artículo: "Bioinvasiones, agicultura industrial y transformaciones ambientales" Etiquetas: bioinvasiones, agrobiodiversidad.

8.1. Palabras claves

8.2. Ideas principales

8.3. Resumen

8.4. Justificación de la problemática

8.5. Causas

8.6. Consecuencias

8.7. Acciones humanas

8.8. Construcción items selección múltiple.

9. Entorno Juampablista: Diapositiva 11: Joven Juampablista. 12: Juampablista y los residuos. 13: Juampablista y entorno. 14: Juampablista amor entorno. 15: Juan Pablo II, siempre limpio. Tener en cuenta:

9.1. Aspecto físico

9.2. Aspecto social

9.3. Aspecto económico

9.4. Aspecto político

9.5. Aspecto cultural

10. Interdisciplinar: Prueba de preparación tipo ICFES; contesto y justifico mi respuesta.

10.1. Una problemática que impide el correcto desarrollo del proceso fotosintético es

A. la alta luminosidad proveniente del

B. la falta de agua en el suelo

C. el aumento de agua en la época de lluvias

D. la estabilidad de las sustancias minerales en el suelo

10.2. La eutroficación es una manifestación del nivel de contaminación del recurso hídrico porque

A. demuestra la incapacidad de los animales para continuar con la cadena trófica.

B. se presenta una alteración en los niveles de absorción de energía.

C. aparece un crecimiento excesivo de las plantas y por tanto se disminuye la cantidad de oxigeno.

D. procesos como la fotosíntesis se desarrollan con dificultad debido a la fauna del lugar.

10.3. Para alcanzar un desarrollo tecnológico y económico adecuado con el medio ambiente en los países pobres los países desarrollados deben
A. transferir tecnología y recursos económicos
B. vender muchas mercancías
C. regalar tecnología y comprar mercancías
D. exportar desechos y recursos económicos.

10.4. Por el impacto ambiental que generan las industrias de los países desarrollados los países pobres deben recibir
A. material ecológico y tecnológico
B. aportes económicos
C. paquetes tecnológicos
D. alimentos y mercancías.

10.5. Para recuperar los recursos naturales el liderazgo lo deben asumir los países

A. subdesarrollados

B. en vía de explotación tecnológica

C. en vía de desarrollo

D. desarrollados.

11. Fundamento de la socialización:
11.1. ¿Qué aprendí?
11.2. ¿Cómo lo aprendí?
11.3. ¿Para qué me sirve?

12. “JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”. Colabore en el manejo adecuado de los residuos recuerde el colegio es su segundo hogarPulsa en: http://heroheambientalypedagogico.blogspot.com/search/label/D%C3%ADa%20mundial%20medio%20ambiente

Bibliografía*http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo*http://www.youtube.com/watch?v=G_vL7crePRA&feature=related *

http://www.scribd.com/doc/2464310/adaptaciones-de-los-seres-vivos *http://www.botanical-online.com/animales/adaptacionesmamiferostierra.htm *http://aveschile.tripod.com/digest.htm *http://es.wikipedia.org/wiki/Nutrici%C3%B3n_de_los_mam%C3%ADferos *http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema01/01_02_01.htm *http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap04/04_03_02.htm *Goodland R., Daly H., HaavelmoT., Hansen S. y Tinbergen J. Desarrollo económico sostenible. 1997. Ediciones Uniandes. Segunda reimpresión.
*Latorre E. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. 1998. Fescol. Primera Edición.*National Goegraphic. Colección Revista. 2000-2009*Rodríguez M. Ministerio del Medio Ambiente: Retos y Oportunidades. 1994.*SENA. Educación Ambiental – Fundamentos. 1992. Publicaciones SENA. Primera Edición.*Vásquez G. Ecología y Formación Ambiental. 2000. McGraw Hill. Segunda Edición.*ICFES Interactivo. En línea http://www.icfesinteractivo.gov.co/

Publicado por Héctor Rogelio Hernández.

DIA MUNDIAL DE EL MEDIO AMBIENTE

19:CAUSAS:
-Lo primero seria remplazar la contaminacion del medio ambiente de lo que se encuentra de la cosa mas valiosa del mundo que se podia decir por lo encontrado de esto para saber la teoria del medio o principios que se encuentran por lo creado de esto peligra de estos la contaminacion econtrado por diferentes de esta por su cualidad de creado con fin etc.De este motivo por la contaminacion de esto de basuras y demas residuos que nos presenta.
-Hoy o otra aplicacion que encontramos con este experimento con lo que crea de este proceso etc.
19-1:CONCECUENCIAS:
-La mayoria de este proceso con el fin de destacar la constancia de este con el fin de ese dia mundial de este con el fin de expresar.
-Otra posibilidad de comprender la asociacion de este de modo encontrado con la posibilidad de la contaminacion de lo dicho encontrado anteriormente, tal cosa de este proceso al fin etc.

El analisis encontrado de este dia tan especial con este motivo

“JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”

“JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”


Interdisciplinar: Prueba de preparación tipo ICFES; contesto y justifico mi respuesta.
1. Conociendo la magnitud del problema de destrucción del ozono, cuál de las siguientes opciones contribuye en mayor medida en su solución y es más sostenible
A. prohibir la producción de cualquier compuesto que en su estructura química conlleve una molécula de cloro
B. producir y liberar una mayor cantidad de ozono a la atmósfera, del que se libera actualmente en diferentes procesos
C. producir y liberar a la atmósfera compuestos que reaccionen con las moléculas de cloro y eviten la destrucción del ozono
D. evitar el uso de compuestos que liberen moléculas de cloro al ambiente y propender por su reemplazo periódico

2. La utilización exagerada de abonos y fertilizantes en la agricultura ayuda a contaminar el ambiente porque
A. las plantas reciben mayor cantidad y crecen en proporciones exageradas reclamando mayor cantidad de oxigeno
B. las plantas solamente consumen parte de ellos y los sobrantes terminan en las fuentes hídricas matando la vida vegetal y animal.
C. las plantas ofrecen resistencia a los fertilizantes y se mueren
D. los animales consumen las plantas con nutrientes presentándose dificultad en su asimilación

3. Una alta concentración de plomo causa daños en
A. la producción de las cosechas
B. el proceso de la fotosíntesis
C. el aumento de microorganismos
D. el proceso de absorción por la raíz

4. El calentamiento global producirá cambios en los ___________, lo que a su vez implicaría cambios en el __________.
A. mares, océano
B. climas, ecuador
C. polos, ártico
D. vientos, clima

GUIA AMBIENTAL 2

Origen de la Ecología:

Competencia: Analizo y explico el origen de la ecología y la importancia para mantener, conservar y preservar el entorno ambiental.

4-1:Palabras claves: Origen, entorno, evolución, explotación, contaminación, preservar, mantener, conservar, sostenible, acción, desarrollo.

4-2:Pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer el origen de la ecología?

4-3:Situación de aprendizaje: La ecología es el conjunto de relaciones entre el planeta tierra como medio físico y los seres vivos que en él habitan. El término ecología viene del griego oikos que significa casa, lugar donde se vive y logos estudio de los organismos en su lugar.

Ernest Haeckel en 1869, fue el primero en proponer el término ecología. La ecología se relaciona

con la biología de los grupos de organismos y con las relaciones de estos con el medio.En otro sentido también se refiere a los estudios de los organismos individuales, de poblaciones de una sola especie y de sus relaciones con el medio, de las interacciones entre los grupos de organismos asociados en las comunidades así como de las diferentes relaciones del hombre con la naturaleza incluyendo las diferentes problemáticas generadas de esta relación.

4-4:Reflexión sobre el desarrollo sostenible: …antes de la revolución industrial, la atmósfera de la tierra contenía alrededor de 280 partes por millón de dióxido de carbono, esa era una cantidad adecuada, desde que comenzamos a quemar carbón, gas y petróleo se ha ido elevando gradualmente y hoy se sitúa en 380, los científicos consideran que 450 es el limite. Es imposible predecir con exactitud las consecuencias de cualquier aumento de CO2 en la atmósfera. El calentamiento global que hemos observado hasta ahora ha causado que se derrita casi todo lo que esta congelado en la tierra, ha modificado las estaciones, el régimen de las precipitaciones y los océanos han aumentado su nivel. No importa lo que hagamos ahora, el calentamiento aumentara: hay un tiempo de retraso antes de que el calor provoque todos sus efectos en la atmósfera, es decir, no podemos detener el calentamiento global.

4-5:Para recordar: 1. En la India abundaban los buitres, tres especies empezaron a morir, al buscar la causa los científicos dieron con el diclofenaco. La cantidad de este presente en un cadáver de res puede matar a varios buitres en cuestión de días.

2. La existencia de dióxido de carbono es esencial para la vida, porque constituye "la fuente de carbono" para los vegetales, que, con la energía del sol y el agua lo transforman en materia orgánica. Si no hubiese dióxido de carbono en la atmósfera, la temperatura media global sería de -10ºC. Gracias a que hay dióxido de carbono en la atmósfera, la temperatura media del planeta es de 19ºC.

5-:Actividades1. Deduzco el significado de ecología:apoyándome en: http://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADa2.

6-:Enumero y describo relaciones entre seres bióticos y abióticos.

7-:Relaciono y explico una cadena alimentaría o red trófica, pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_tr%C3%B3fica

8-:Relaciono y explico otras formas de obtener energía menos contaminantes, pulsa en: http://www.monografias.com/trabajos/fuentesener/fuentesener.shtml5.

9-:Investigo y relaciono los aportes y estudios de Ernest Haeckel a la educación ambiental, pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel

10-:Justifico la importancia de los elementos abióticos en un ecosistema, apoyándome en: http://www.monografias.com/trabajos29/bioticos-abioticos/bioticos-abioticos.shtml

11-:Sustento la importancia de la ecología y su relación con la problemática ambiental.

12-:Investigo y justifico la importancia del CO2 en la atmósfera para el planeta tierra, pulsa en: http://www.oceanblueacuario.com.ar/Wce8077b01e12b.htm

13-:Creo un acróstico con el término "ecología"

14-:Observo el video "Calentamiento global", pulsa en:http://www.youtube.com/watch?v=KFT8d6Z00Ss.

14-1:Selecciono 10 términos claves.

14-2:Elaboro un resumen.

14-3:Justifico las cxonsecuencias del calentamiento global.

15:Construyo un mapa conceptual.

15-1:La problemática ambiental.

15-2:El calentamiento global, pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global.

16:Planteo acciones humanas: Para disminuir la problemática de las emisiones de CO2.13. Construyo cinco ítems de selección múltiple con única respuesta.

18:Fundamento de la socialización:

18-1:¿Qué aprendí?

18-2:¿Cómo lo aprendí?

18-3: ¿Para qué me sirve?

Bibliografía:
* http://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADa
* http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_tr%C3%B3fica
* http://www.monografias.com/trabajos/fuentesener/fuentesener.shtml* http://es.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel
* http://www.monografias.com/trabajos29/bioticos-abioticos/bioticos-abioticos.shtml* http://www.oceanblueacuario.com.ar/Wce8077b01e12b.htm
* http://www.youtube.com/watch?v=KFT8d6Z00Ss* http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global*Goodland R., Daly H., HaavelmoT., Hansen S. y Tinbergen J. Desarrollo económico sostenible. 1997. Ediciones Uniandes. Segunda reimpresión.
*Latorre E. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. 1998. Fescol. Primera Edición.
*National Goegraphic. Colección Revista. 2000-2009
*Rodríguez M. Ministerio del Medio Ambiente: Retos y Oportunidades. 1994.
*SENA. Educación Ambiental – Fundamentos. 1992. Publicaciones SENA. Primera Edición.
*Vásquez G. Ecología y Formación Ambiental. 2000. McGraw Hill. Segunda Edición.

Publicado por Héctor Rogelio Hernández.

JAPON PROYECTA CONSTRUIR UN SOLAR ESPACIAL

APONO PROYECTA CONSTRUIR SOLAR ESPACIAL:
Sobre lo q desea hacer apono sobre su solar es ahorrar energia para el futuro ya q seria la mejor inversion en hacer bien el procedimiento de cuidado etc. Para ser mejor lo q hace apono seria cuidar le mundo como lo hacen ellos y cuidarlo para un futuro.Sobre el procedimiento q nos dan serian almacenar lo producido con el fin q la CIA 2 sea siempre cuidando el planeta ya q ciertos tipos nos dan la espectativas de cuidarlo etc.Para la CIA 2 lo cual no se lo plantean deacuerdo a la ayuda sobre el calentamiento global de ciertos apoyos mutuos como diferentes terremotos.

3-1:TERMINOS CLAVES:Espacial, contruir ,despacho , energia.

3-2:RESUMEN: El resumen de la construcion seria mejorar el problema en fin de eso se trata para funcionar en el espacio de proceso de ese mundo de proceso en proceso de continuar coneste medio.Con el fin de establecer contacto con el medio etc.De fin loq susede en este mundo de locos es ignorancia por lo ocurrido de este proceso en fin para terminar etc,para mantener logica con esto en fin amalo con loq hagas y no dejes para mañana lo q puedes hacer hoy.

URUGUAY RECICLARA NEUMATICOS VIEJOS

2-1:ANALISIS FORMATO GUIA:

Sobre el análisis conocido por Uruguay me atrevo a decir q son buenos para mantener vivo al planeta. lo cual da lo enterado q es una buena posibilidad de seguir siendo mejores en el proceso de cuidar el ambiente por distintos problemas q enfrentamos o hay. Para ser mejores cada dia en este reciclaje q hace uruguay etc.

Para el problema ambiental nos damos cuenta q hay diferentes aspectos de cierto ambientales es decir, q debemos mantener el medio ambiente en toda armonia para no lastimarlo.
Las soluciones serian para ser mejores en no votar basuras y demas recuduos.El problemaambiental seria cuidarlo ya q por diferentes causantes de incendios, inundaciones y demas problemas q enfretamos en la realidad.

EL entorno juampablista nos damos cuenta q esta muy cuidado sobre las zonas verdes y demas entornos como la cachamera donde uno se divierte amando al colegio por su naturaleza y fauna.Sobre el analisis de ciertos aspectos q encontramos los articulos nos dan la idea de mantener elcolegio, departamento como el pais y el mundo.

2-2:PALABRAS CLAVES:Entorno,pais, uruguay , problematica, zonas verdes, planeta, departamento.

2-3:IDEAS PRINCIPALES:

-Mantener o procurar matener el pais limpio con los neumaticos de uruguay.

-Ocurir lo susedido con lo q pasa en el entorno ambientalista de lo q vemos.

2-4:RESUMEN: Por lo q pasa en uruguay con lo q debe con quien de cuidar la amabilidad de estar con de mas personas sobre el entorno para mantener etc.Debido a q lo sucede con los neumaticos de ciertos procesos de esta pais donde podia cuidarse en medio ambiente de estar con la coloracion de estos.... lo q quiero decir es cudar el planeta por lo q hacemos en fin escribir con espiritu para el planeta.

2-5:JUSTIFICACION:Debe ser la q mas vemos por la q de nos dan lo ambiental esa es la justificacion de este blog cuidar el planeta¨mejorar el planeta¨.

2-6:CAUSAS:

-Mejorar el paneta mediante este proyecto.

-Cuidar el planeta de este fenomeno ¨reciclar neumaticos¨.

2-7:CONCECUENCIAS:

-Cuidar el planeta mediante este proceso q nos dan la mayoria de esperar en el futuro de estos.

-Hacer acciones humanas q ayuden a cuidar el planeta y mejorar el planeta con nuestro entorno.

2-8:ACCIONES HUMANAS:Primera cuidarla porque DIOS nos la dio y debemos responder por el mundo llamado ¨ el dia del juicio ¨ con quien debemos mantenernos en este mundo el 21 de diciembre de 2012 todos preguntan por el fin sera q eso pasara.

2 PERIODO, ENTORNO JUAMPABILSTA.

1-1: Diapositiva 6.
1-2: Diapositiva 7.
1-3: Diapositiva 8.
1-4: Diapositiva 9.
1-5: Diapositiva 10.

DESARROLLO DE ESPAÑA Y COLOMBIA

- Aunque el latín no era una lengua autóctona de la península ibérica, el hecho de que en ella se hablara la lengua de los íberos, celtíberos, cántabros o lusitanos no tuvo la misma importancia que la llegada del latín en la Hispania, a partir del año 218 A.C., el cual, una vez impuesto, fue usado con propiedad por los hispanos. Sin embargo, luego del debilitamiento, fragmentación y finalmente caída del imperio de occidente, la lengua latina siguió su propio camino, en el cual confluyeron las formas tradicionales de expresión y los nuevos hábitos lingüísticos desarrollados por estos hablantes.Justamente, es en este periodo, que va desde el siglo IX hasta el XII, cuando surgieron en la península unos romances, que darían paso a lenguas románicas —gallego-portugués, leonés, castellano, navarro-aragonés, catalán y mozárabe—, unas nuevas formas de hablar el latín, sólo que independientes ya de su lengua madre, convertidas cada una en un sistema propio, siendo el castellano —de todas ellas— la lengua destinada a ser una de las más habladas en todo el mundo y de ser, además, la lengua de transición entre la edad media y la edad moderna.

-Aunque fue la ley la q lo produjo de lo q hacemos a hoy nuestro problema con los españoles nos encontramos segun el entorno en el q nos encontramos segun distintas poblaciones etc.

PLANTEO ACCIONES HUMANAS EN EL ENTORNO

El Desarrollo Sostenible puede ocurrir sólo cuando las necesidades de la gente y los recursos naturales que satisfacen .Centro de Educación Ambiental. Universidad Estatal a esas necesidades estén en equilibrio a través del tiempo.

El desarrollo habitacional en poblaciones urbano-marginales presenta diferentes retos, para
garantizar un verdadero desarrollo sostenible de las comunidades.

La Educación Ambiental es entendida como la formación de los individuos
para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de “natural” y de
“social” en su entorno; y para actuar sin deteriorar el equilibrio que los
procesos naturales han desarrollado. Se plantea como el instrumento o vía
educativa que facilita la transmisión de los conocimientos, la toma de
conciencia de lo que significa intervenir o actuar sobre el medio y el
desarrollo de estrategias de acción para alcanzar una vida más equilibrada
ecológicamente.

DESARROLLO SOSTENIBLE

DESARROLLO SOSTENIBLE:El término desarrollo sostenible, perdurable o sustentable se aplica al desarrollo socio-económico y fue formalizado por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se asumiría en el Principio 3.º de la Declaración de Río (1992).El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ambiental, económica y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas.Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.

PORQUE LA EDUCACION AMBIENTAL APLICA EN SECTORES PRODUCTIVOS Y AREAS DEL CONOCIMIENTO

1. Ambiente, lugar y comunidad como conceptos clave de la educación ambiental.
2. El Ramal: una subregión singular del Noroeste argentino.
3. La metodología del aprendizaje-servicio en educación ambiental, aplicada regionalmente.
4. Una notable respuesta docente: los proyectos educativos solidarios planteados.

1. Ambiente, lugar y comunidad como conceptos clave de la educación ambiental:
Frente al "olvido del ser en el mundo contemporáneo", el eje de este artículo será "mantenernos en el mundo de la vida", a través de la recuperación de la noción de lugar y de la memoria histórica, con relación a los conceptos de ambiente y comunidad.

La viabilidad de esta propuesta radica en la concreción de proyectos de educación ambiental participativa en función de las realidades comunitarias y con ellas.

Nos impulsó a redactar esta comunicación la experiencia vivida en las Cuartas Jornadas de Comunidad, empresa y medio ambiente, celebradas el 8 de junio en Tartagal (Salta), organizadas por la empresa REFINOR. Allí concretamos un taller titulado "Escuela, ambiente y comunidad", en el que participaron trescientos cincuenta docentes de la subregión del Ramal, en un ámbito de gran participación y encuentro fecundo en términos educativos.

Llegamos desde Buenos Aires con el ánimo de generar más preguntas que respuestas, de proponer otros caminos para realizar nuevos proyectos en sus comunidades educativas que, a su vez se proyecten en el tiempo y el espacio en sus respectivas comunidades locales. No estuvo en nuestro ánimo teorizar ni proponer recetas didácticas, mucho menos imponer ideas.

Participaron docentes de muchos lugares, procedentes de Tartagal, General Mosconi, Campamento Vespucio, Aguaray, Salvador Mazza y áreas rurales. Ellos saben mucho más que nosotros, acerca de los problemas ambientales y de las circunstancias de la realidad social y educativa local. Ellos poseen esos saberes que les permitirán aplicar la metodología del aprendizaje-servicio según sus propias circunstancias y diagnósticos y según el contexto de sus lugares y realidades socioculturales.

Por ello quisimos, reconociendo la identidad del Ramal como subregión de rasgos clave del Noroeste argentino, llevar un mensaje que permita el debate de ideas y prácticas docentes, y la aproximación crítica a algunas propuestas que se concretaron en el libro "Escuela, ambiente y comunidad" 2 para, a su vez, generar nuevas propuestas, aplicadas a las realidades locales.

Nosotros abogamos por un pensamiento complejo frente al pensamiento único, como discurso estructurado y omnipresente que utiliza la razón económica como razón suprema, siendo su condición esencial el predominio de lo económico sobre lo político, lo ambiental, lo geográfico y lo social. Este pensamiento dominante está provocando, sin duda, la génesis de una sociedad cada vez más desigual y ambientalmente degradada.

En la jornada citada se llevó a cabo un debate pluralista sobre la relación escuela, ambiente y comunidad en la región del Ramal. Los problemas ambientales requieren, según nuestro pensamiento, un cambio en los modos de participación comunitaria, de producción y de consumo, así como en la organización social y en los estilos de vida y estos fines orientarán tales debates para generar proyectos participativos entre la escuela y la comunidad. Hicimos una propuesta con los docentes, que ella sirva para objetivarse y crear una cultura contra el olvido, una cultura para el desarrollo de la comunidad.

En primera instancia nos referimos a la noción de lugar no sólo como una colección de objetos observables, sino como un recipiente de significados. El lugar está ligado a la experiencia individual, al sentido de pertenencia, a la localización concreta. Se trata de una localización geográfica pero también de una experiencia humana. Sobre él cargamos ciertos valores, es el horizonte cotidiano que tiene sentido de pertenencia e identidad.

Son lugares, en escala mayor, las regiones porque organizan el espacio y constituyen centros de significación y de contigüidad histórica.

En la actualidad, estas cualidades han dejado de ser referentes de identidad y de cohesión social. Se ha perdido el lugar con sentido comunitario. Y la consecuencia es que muchas poblaciones han dejado de ser comunidades.

Esto es lo que queremos, en definitiva, recuperar con los proyectos de aprendizaje-servicio
El lugar corresponde a los procesos de democratización, a la participación ciudadana, al reconocimiento de los derechos humanos, al desarrollo sustentable.

Lo contrario es el despedazamiento del tejido social a través del agravamiento de las desigualdades, la precarización de las mayorías poblacionales y la destrucción de las identidades colectivas.Se trata, entonces, de repensar cómo pueden articularse de modo creativo y activo las relaciones entre la escuela y la comunidad enfocando específicamente, en este caso, los problemas ambientales.

Nuestra convicción radica en que el espacio local construye la comunidad, a través de lazos afectivos, profundos, participativos que otorgan estabilidad a los actores sociales. En sentido contrario, las fuertes tensiones procedentes de las crisis de identidad como la que sufre hoy nuestro país provoca rupturas en las comunidades.

Una forma de reconstruir la noción de lugar y de comunidad es a través de la educación, mediante proyectos de aprendizaje-servicio y, en este tema, centramos nuestra comunicación. Hoy existen en el mundo y en la Argentina espacios geográficos residuales, también denominados "no lugares" (Augé, 1996, Durán, 1997) 3 , en los que se encuentran los desarraigados, los desempleados, los empobrecidos. Existen en nuestro país múltiples espacios que acogen provisionalmente al desempleo, la pobreza, el deterioro ambiental, condenando a la expatriación, a la urbanización del pobre o a la reclusión y ellos corresponden a la pérdida del vínculo social que se inscribía en un lugar.

Los proyectos que vamos a promover reafirman los vínculos sociales para promover los contactos culturales y estrechar la relación sociedad-naturaleza de manera ambientalmente sostenible.

EN WIQUIPEDIA

8-1:RAZONES DE PROTECION:El rápido crecimiento de la población y la expansión de la agricultura y la industria han contribuido a un deterioro ambiental, especialmente en la zona costera, donde se concentra más de la mitad de la población de Israel y la mayor parte de su industria. Para combatir la polución de la franja costera del Mediterráneo y el Mar Rojo, Israel ha adoptado un multifacético programa de inspección, legislación, ejecución de la ley, limpieza de playas y cooperación internacional, principalmente dentro del marco del Plan de Acción Mediterráneo.Bajo condiciones de escasez de agua y desarrollo intensivo, la disminución de la calidad del agua es un problema crítico. Las principales causas de la contaminación de las aguas subterráneas son los fertilizantes químicos, los pesticidas, la penetración de agua de mar y aguas servidas domésticas e industriales. Se ha otorgado alta prioridad al tratamiento de aguas servidas para impedir sus efectos sobre el medio ambiente y la salud pública y para desarrollar una fuente adicional de agua para la irrigación agrícola. Un plan de administración de aguas recientemente aprobado estipula la desalación de aguas servidas y salinas, la mejora del tratamiento de aguas servidas para su reutilización y la producción y conservación eficientes de agua. Se ha iniciado un programa de rehabilitación de ríos contaminados con el objetivo de transformarlos en fuentes de agua dulce con valor ecológico y recreativo. La calidad del agua potable es supervisada estrictamente.Los factores que afectan la calidad del aire incluyen la producción de energía, los transportes y la industria - los tres han aumentado dramáticamente en los últimos años. El uso de combustible de poco sulfuro para la producción de energía ha ayudado a reducir considerablemente las concentraciones de dióxido de sulfuro, pero las emisiones de contaminantes relacionadas con el aumento del tráfico de vehículos han aumentado significativamente. Se han introducido la gasolina sin plomo, los conversores catalíticos y el gasóleo de bajo contenido de sulfuro para mitigar el problema. Un sistema de vigilancia a nivel nacional brinda información actualizada acerca de la calidad del aire en todo el país. Israel también cumple las resoluciones internacionales referentes al agotamiento del ozono y los cambios climáticos.

8-2:DESARROLLO SOSTENIBLE:El término desarrollo sostenible, perdurable o sustentable se aplica al desarrollo socio-económico y fue formalizado por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se asumiría en el Principio 3.º de la Declaración de Río (1992).El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ambiental, económica y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas.Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.

8-3:ENTRE LO AMBIENTAL Y SOCIAL:Las limitaciones de recursosque genera el periodo especial para la rama agropecuaria ha obligado a trabajar en estos años en buscar soluciones a los problemasviejos y nuevos. La Sostenibilidad Agropecuaria se considera como una alternativa en los tiempos actuales, se impone satisfacer las necesidades de la generación presente sin poner en peligro la capacidad de generaciones futuras, o sea lograr un equilibrio armónico entre el desarrollo agrario y los componentes del agro-sistema.
Se propone entonces un conjunto de Medidores para conocer el nivel de la Gestión Sostenible Agropecuaria en el Municipio de Rodas aplicado a Proyectos de Inversión que se han realizado en el mismo, comprobando que el sector agropecuario tiende al desarrollo sustentable, los medidores de sostenibilidad son importantes en la toma de decisiones y que todo análisisen la rama agropecuaria debe realizarse mediante un procedimiento que incluya sus particularidades.Para asegurar una gestión ambiental y social responsable de las operaciones que la CAF financia, se ha diseñado e implementado un Sistema de Gestión Ambiental y Social, integrado por el conjunto de salvaguardas ambientales y sociales, los enfoques metodológicos, procedimientos, instrumentos y recursos, el cual articula e incorpora la gestión ambiental y social al interior de cada una de las fases del ciclo de crédito de la CAF.

-El Conjunto de Salvaguardas Ambientales y Sociales, que establecen los referentes básicos para orientar una adecuada gestión ambiental y social de las operaciones.

-Los instrumentos técnicos para la evaluación y el seguimiento ambiental y social de las operaciones, entre los que se destacan la Matriz de Análisis Preliminar de Riesgos / Áreas Vulnerables Ambientales y Sociales; Guía de Evaluación Ambiental y Social de Operaciones de Infraestructura, Desarrollo Social y Ambiental; Guía de Evaluación de la Gestión Ambiental y Social de Operaciones Industriales y Manufactureras; Guía de Evaluación de la Gestión Ambiental y Social de Operaciones Corporativas; Guía de Seguimiento Ambiental y Social de Operaciones, entre otros.

-Los instrumentos técnicos para la evaluación y el seguimiento ambiental y social de las operaciones, entre los que se destacan la Matriz de Análisis Preliminar de Riesgos / Áreas Vulnerables Ambientales y Sociales; Guía de Evaluación Ambiental y Social de Operaciones de Infraestructura, Desarrollo Social y Ambiental; Guía de Evaluación de la Gestión Ambiental y Social de Operaciones Industriales y Manufactureras; Guía de Evaluación de la Gestión Ambiental y Social de Operaciones Corporativas; Guía de Seguimiento Ambiental y Social de Operaciones, entre otros.

-Los instrumentos tecnológicos, como el Sistema para la Información Ambiental y Social de Operaciones SIGAS, que permite una gestión documental en tiempo real de toda la información asociada a la gestión ambiental y social de cada operación y el Sistema de Información Geográfico CÓNDOR, que proporciona una metodología de análisis preliminar de los eventuales impactos ambientales y sociales de los proyectos lineales en la Región Andina.

VIDEO MANOLO NO ESTA SOLO

7-1:TERMINOS CLAVES:Amor , respeto, responsabilidad, tolerancia , entre otras.

7-2:CONSTRUCION DEL TEXTO:

El respeto sobre todas las cosas cogerlaras con respeto y tolerancia q nos da la demas problemas entre otras como el diaonostico entre otras como escribo muy confundido de lo q hay q hacer con manolo etc.

REFLEXION

PARA RECORDAR: Sobre todo lo q habla de la amabilidad.de todas aquellas aventuras como la de respetar entre otras, sobre todas de este modo cierto de lo q hace y pasa est.

Para realizar la aventura q nos da para cieto proceso etc.

PROBLEMATICA AMBIENTAL

3-1:ANALIZAR EL TEXTO: La problematica ambiental nos da la realidad de el planeta com lo q nos dan para la realidad de lo actual q nos demuestra para la realidad de estas. Es decir mantener por lo q nos da la amabilidad del planeta entre otras por lo tanto lo q nos demuestra el planeta se alla rodeado de estos problemas ambientales.
3-2: PALABRES CLAVES: El calentamiento y demas problemas q enfrentamos.
3-3: IDEAS PRINCIPALES:
-Ayudar al planeta a no deteriorar la afmosfera.
-Proteger el planeta de la contaminacion.
3-4: RESUMEN: El resumen seria proteger el problema ambiental q nos dan entre otras ,para el analisis de lo q hay q hacer para solucionar el problema etc.
3-5: JUSTIFICACION DE LA PROBLEMATICA: Una seria mantener el conocimiento de realizar la locura de destruir el planeta como medio de guerra.
3-6:CAUSAS:
-Por medio de cumplir la logica de la contaminacion como tal.
-Solucionar este proceso q nos presenta el mundo como lo vivido en EE.UU por la riega de petroleo en el golfo de mexico.
3-7:CONCECUENCIAS:
-Realizar el proceso de lo q pasa entre las mejores problemas etc.
-Logica de la entrada de controlar el mundo como lo quiere hacer Chaves.
3-8:ACCIONES HUMANAS:Mejorar para no deteriorar el paneta etc, como la q pasa actualmente con los procesos encontrados en el planeta por contaminacion.

2-ENTORNO JUAMPABLISTA

2-1: Diapositiva 1

2-2: Diapositiva 2

2-3: Diapositiva 3

2-4: Diapositiva 4

2-5: Diapositiva 5

1.1 LA SEQUIA

1.2:TERMINOS CLAVES:Los incendios,el agua , el vidrio y los paseos en olla que son los que producen esta manifestacion.
1.3:IDEAS Y RASES:El agua fuente de energia para el hombre.
Los incendios producen intoxicacion por su vapor o humo.
El aire fuente del hombrer por que sino no pudieramos respirar.
1-4:CONTRUCION DEL TEXTO SEQUIA: Para mantener el ambiente como en este caso la sequia nos damos cuenta de lo q pasa en lo q nos rodea,con el fin de realizar diferentes testimonios dandonos a conocer las problematicas con la sequia los incendios otras mas q nos dan la realidad de conocernos para mantener el planeta cuidado etc.

1-5:CAUSAS Y CONCECUENCIAS DE LA EPOCA DE SEQUIA:

-Nos damos cuenta q como va la sequia podria lastimar la afmosfera como se vive actualmente.

-Ser mejor persona con el planeta y la naturaleza como la vivimos ahora.

-Otra causa o concecuencia nos damos cuenta q la gente e la pasa botando basura y teniendo a pocos metros la caneca como no lo hace saber el profesor de ambiental q se procupa por el mantenimiento del colegio en lo ambiental y constructivo.

PREGUNTAS DE SELECION MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA

1-QUE SOLUCION DA A LA AHORRACION DEL AGUA?
a. Talar árboles.
b. Desperdiciar agua.
c. Arrojar basuras.
d. Agua.

2-POR QUE ELEMENTOS SE DA LA SEQUIA?
a.Incendios forestales.
b.Tala de arboles.
c.Agua.
d.Ninguna de las anteriores.

3-POR QUE SE PRODUCEN LOS TEREMOTOS?
a.Piedras.
b.Agua,tierra,aire y fuego.
c.Por placas de la tierra.
d.Tala de bosque.

4-POR QUE EFECTO SE DAN LAS LLUVIAS?
a.Calentamiento global.
b.Por contaminacion.
c.Por descomuestos,basuras relleno sanitario.
d.Por el efecto invernadero.

5-PODRIA LLEGAR COLOMBIA SER PURO?
a.Si,porque colombia es un pais responsable.
b.Si,porque hay nuevas tecnologias.
c.No,porque colombia ira avanzando su tecnologia y se hara mas producion de contaminacion.
d.Ningunas de las anteriores.

DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA:

1-Es la b porque es el mecanismo de ahorracion del agua.
2-Es la a porque gracias a esto se da mas procedimientos para incendios mas rapidos como la coliya de un cigaro,un vidrio o los llamados paseos de olla.
3-Es la c porque las placas que hay bajo la tierra se contraen y producen los llamados sismos o terremotos provocados en Haiti y Chile.
4-Es la d porque por culpa del efecto invernadero nos damos cuenta que nos afecta al hombre,la tierra y principalmente la afmosfera.
5-Es la c porque como va colombia vamos mal para cierto tipo logistico como guerras,contaminacion que se encuentra segun cierto tipo como avanzado etc.

DESARROLLO ACTIVIDADES QUIA AMBIENTAL 1

LOGRO: Aprender la situación ambiental presente en el mundo.

SITUACION DEL APRENDIZAJE: Se debe mejorar el entorno en nuestro aspecto social, economico y politico.Para pensar en el futuro o presente ya q nos damos cuenta de ciertos aportes como los de distinos paises como ejemplo venezuela q solo da plata para armas mientras q sus ciudadanos se mueren de pobres por falta de dinero o lo q paso con el espionaje de ciertos productos q le compra a colombia para poder alimentarse y susistir.

CIENCIA:La ciencia para el hombre nos da la espectativa de poder ser mejores por la tecnologia etc.

SUPERVIVENCIA:Para el hombre nos da la posibilidad de ser mejores porq aprendemos cada dia nuevas experincias q nos enseñan.

ETICA Y CULTURAL:Sobre el futuro q nos enseña para el desarrollo economico, social, politico y pricipalmente ambientalista.

UTILITARIA:Para el hombre le ayuda a aprender a reciclar y ser mejores en la vida social o ambientalista.

ESTETICAS:Le ayuda al hombre ser cuidadosa con lo q hace para tener su entorno bien o sano.

LEGALES:Son las normas cumplidas por el hombre o ciudadano.

1-Tenminos cavles respeto, utilidad y amor al planeta.

TEXTO TERMINOS CAVLES:Sobre lo de lo q le pasa a manolo es q esta siendo buena persona con el medio ambiente de ser mejor persona para ser considerada para ser lo mejor q nunca amor y respeto.Segun lo q pasa q sobre todas las cosas cuidar el planeta q nos dio para ser mejor con el mundo y DIOS.

LA JUSTIFICACION:Se debe ser posiblemente mejor para saber la importancia de matener la posibilidad de quererlo como nosotros a el hablando de DIOS q nos dio la vida para ser felices con el planeta en fin controlaloetc.

2-LA PROTECCION AMBIENTAL:La accion seria mejorar la posiblidad de evitar desechos y contaminantes rurales.El desarrollo sostenible la locura de saber donde estamos parados y con quien.Las relaciones serian mejorar lo social por ejemplo la vida de los parques etc.Lo economico dar presupusto para ciertos productos de lo ambiental o sea cuidarlo para ser mejor.Lo ambiental lo primordiar RECICLEMOS para ser o mejorar ciertos apoyos en fin dar afecto a la naturaleza.La tendencia de RIO DE JANEIRO o cual lo ambientalista en este pais es buena por su region etc.La politica o tecnologia del pais seria mejorar dar imenso dolor de cabeza, tristezas por lo ocurrido en Brasil, rio de janeiro.El mapa seria comandada por rio de janeiro para saber de la teoria de la etica por el pais etc.Si por el conocimiento de dar la amabilidad de coraborar por la teoria de lo ocurrido sobre la educacion etc.Desarrollo de distintos procesos Ambientalistas Segun el Amor sobre la Rotacion de distintos proceosos o llamados de ocurrencia por la sostenibilidada.Sobre el entorno en el colegio la educacion de no votar basura al piso, la casa valores morales de educacion para demas personas y la ciudad poner afiches para inducir a las personas para ser mejor siempre etc.

HERRAMIENTA DE ANDAMIAJE:

1-Los dos paises nos dan la espectativa de diferencias como el tratado de libre comercio para saber mas sobre teorias de distintos bienes de bancos , con lo de ambiental seria manejar el presupuesto economico de procesos de cuidado etc.Sobre lo del analisis nos demuestra de procesos de fisicos , social, economico, politica y cultural.

LO INTERDISIPLINAR:

1-Es la B por ser mejor antonimo a al espectativa q demuestra.

2-Es la C por q la mayoria de peces se moriria y no podrian vivir tanto.

3-Es la B por la esperiencia q vivimos cuando la manejamos bien.

4-Es la B por q toca ser legal para q no hagan comparendos.

5-Es la B por la ubicacion de colombia, sus parques turisticos, por su fauna y flora.

6-Es la B por la tecnologia avanzada en lo llamado t.v, celurares, mp3 y mp4.

ANALISIS URUGUAY RECICLARA NUEMATICOS VIEJOS

Sobre el análisis conocido por Uruguay me atrevo a decir q son buenos para mantener vivo al planeta. lo cual da lo enterado q es una buena posibilidad de seguir siendo mejores en el proceso de cuidar el ambiente por distintos problemas q enfrentamos o hay. Para ser mejores cada dia en este reciclaje q hace uruguay etc.

Para el problema ambiental nos damos cuenta q hay diferentes aspectos de cierto ambientales es decir, q debemos mantener el medio ambiente en toda armonia para no lastimarlo.

Las soluciones serian para ser mejores en no votar basuras y demas recuduos.El problemaambiental seria cuidarlo ya q por diferentes causantes de incendios, inundaciones y demas problemas q enfretamos en la realidad.

EL entorno juampablista nos damos cuenta q esta muy cuidado sobre las zonas verdes y demas entornos como la cachamera donde uno se divierte amando al colegio por su naturaleza y fauna.Sobre el analisis de ciertos aspectos q encontramos los articulos nos dan la idea de mantener elcolegio, departamento como el pais y el mundo.

APONO PROYECTA CONSTRUIR SOLAR ESPACIAL:

Sobre lo q desea hacer apono sobre su solar es ahorrar energia para el futuro ya q seria la mejor inversion en hacer bien el procedimiento de cuidado etc. Para ser mejor lo q hace apono seria cuidar le mundo como lo hacen ellos y cuidarlo para un futuro.Sobre el procedimiento q nos dan serian almacenar lo producido con el fin q la CIA 2 sea siempre cuidando el planeta ya q ciertos tipos nos dan la espectativas de cuidarlo etc.

Para la CIA 2 lo cual no se lo plantean deacuerdo a la ayuda sobre el calentamiento global de ciertos apoyos mutuos como diferentes terremotos.

MI JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO

"MI JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO"

Recursos: Material audiovisual (videos) y textos bibliográficos de la Web.

* http://www.youtube.com/watch?v=fLhijG6YC-8&feature=related
*http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
*http://www2.medioambiente.gov.ar/acuerdos/convenciones/rio92/agenda21/ageindi.htm
*http://www.la-moncloa.es/NR/rdonlyres/A5A6231E-D8F8-4BAE-8BFB-A97BD4A8AA01/85482/EstrategiaEspa%C3%B1oladeDesarrollososteniblefinal.pdf
Bibliografía:* http://www.youtube.com/watch?v=fLhijG6YC-8&feature=related
*http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
*http://www2.medioambiente.gov.ar/acuerdos/convenciones/rio92/agenda21/ageindi.htm
*http://www.la-moncloa.es/NR/rdonlyres/A5A6231E-D8F8-4BAE-8BFB-A97BD4A8AA01/85482/EstrategiaEspa%C3%B1oladeDesarrollososteniblefinal.pdf

*Goodland R., Daly H., HaavelmoT., Hansen S. y Tinbergen J. Desarrollo económico sostenible. 1997. Ediciones Uniandes. Segunda reimpresión.*Latorre E. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. 1998. Fescol. Primera Edición.*National Goegraphic. Colección Revista. 2000-2009*Rodríguez M. Ministerio del Medio Ambiente: Retos y Oportunidades. 1994.*SENA. Educación Ambiental – Fundamentos. 1992. Publicaciones SENA. Primera Edición.*Vásquez G. Ecología y Formación Ambiental. 2000. McGraw Hill. Segunda Edición.

Publicado por Héctor Rogelio Hernández.

INTERDICIPLINAR

Interdisciplinar: Prueba de preparación tipo ICFES; contesto y justifico mi respuesta.

1. Mantener limpio, ordenado y podado los prados y plantas ornamentales, son actividades acordes con la relación de protecciónA. legalB. utilitariaC. científicaD. estética

2. Cuando los peces de un riachuelo contaminado mueren, una de las principales causas puede serA. el vertimiento de sustancias químicas a la fuente.B. el desbordamiento del río debido al fuerte invierno.C. la baja concentración de oxigeno en el agua.D. las alteraciones de la cadena trófica en el ecosistema.

3. La aplicación de instrumentos cada día más modernos en los vehículos para mejorar los impactos ambientales de la combustión de los combustibles fósiles, tiene relación con la situaciónA. estéticaB. supervivenciaC. científicaD. utilitaria

4. La exigencia del certificado de emisión de gases para los vehículos, va en relación con la razón de protecciónA. utilitariaB. legalC. científicaD. cultural

5. Los problemas ambientales con frecuencia se ubican en dos categorías: globales y locales. Desde este punto de vista, el derrame de hidrocarburos en los puertos petroleros del país se puede considerar un problema ambientalA. local, porque sólo afecta un puerto determinado.B. local, porque está ubicado en Colombia.C. global, porque se presenta en los océanos.D. global, porque está afectando a todos los continentes.

6. Un elemento de incidencia directa en el desarrollo sostenible de nuestro planeta es laA. limitación terrestreB. tecnologíaC. reducciónD. vida ambiental.