GUIA AMBIENTAL 4

1. La problemática ambiental en la nutrición de los organismos.

Indicador de logro: Analiza y explica la problemática ambiental en la nutrición de los organismos.

Competencia: Analizo y explico la problemática ambiental en la nutrición de los organismos.

1.1. Palabras claves: nutrición, red trófica, autótrofos, heterótrofos, interacción, ecosistemas, sustancias minerales, solar, energía, bacterias, plantas, población, comunidad, hongos, descomponedores, orgánicos, inorgánicos, holozoicos.

1.2. Pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer la problemática ambiental en la nutrición de los organismos?

2. Situación de aprendizaje:Sensibilización pulsa en: http://www.youtube.com/watch?v=Me6wSNv4xAU&feature=related.

2.1. Los consumidores: Este tipo de organismos son incapaces de sintetizar sus propios materiales a partir de compuestos orgánicos, por esta razón los organismos heterótrofos deben vivir a expensas de los autótrofos. Todos los animales, todos los hongos y casi todas las bacterias son organismos heterótrofos. Existen varios tipos de nutrición heterótrofa: holozoica, detritófaga y parásita.

En la nutrición holozoica los organismos obtienen su alimento en forma de partículas sólidas que deben ser ingeridas, digeridas y absorbidas. Estos organismos deben constantemente buscar, atrapar y devorar otros organismos y para hacerlo, dichos animales poseen diversas estructuras sensoriales, nerviosas, musculares especializadas, así como un aparato digestivo que les permita convertir el alimento en moléculas lo bastante pequeñas para ser absorbidas. Los organismos holozoicos pueden dividirse en tres categorías principales: herbívoros, carnívoros y los omnívoros.

Los herbívoros son animales que comen plantas y algas, obtienen los compuestos ricos en energía que producen y almacenan en sus células, los carnívoros que devoran otros organismos y los omnívoros que consumen por igual plantas y animales.

2.2. Nutrición parasitaria: Los organismos parasitarios viven sobre o dentro del cuerpo de una planta o animal, a estos se les denomina huéspedes, y obtienen su alimento, sin tener que matarlo necesariamente (aunque los parásitos, desde luego, lo debilitan y aceleran su muerte).
Casi todos los organismos hospedan a uno o más tipos de parásitos. Estos obtienen sus nutrientes mediante la ingestión y digestión de partículas sólidas o al absorber directamente las moléculas orgánicas a través de las paredes celulares tomándolas de los líquidos o tejidos del hospedante.

2.3. Organismos desintegradores:Estos organismos absorben los nutrientes a través de la membrana celular, son incapaces de ingerir alimentos sólidos como los mohos, las bacterias y las levaduras; también se conocen con el nombre de saprobiontes o nutrición saprobiótica y sólo proliferan donde hay animales y plantas en descomposición; por lo general se encuentran en la capa humífera del suelo de los bosques y en el fondo de algunos hábitats acuáticos.

2.4. Flujo de la energía:Los cuerpos de los seres vivos están compuestos por átomos de carbono, hidrogeno, oxigeno, entre otros, estos deben de haber sido utilizados una y otra vez durante la formación de nuevas generaciones de plantas y animales.Dichos átomos son tomados del ambiente global del planeta y se vuelven parte de algún componente celular, luego regresan al ambiente inanimado para ser usados una vez más.Al incorporarse a las células y tejidos de plantas y animales han de experimentar una serie de cambios y pasos que se designan con el nombre de ciclos biogeoquímicos de la materia. El más elemental e imprescindible en la naturaleza es el ciclo del agua.

3. Reflexión sobre el desarrollo sostenible: ... Sensibilización, pulsa en: http://www.youtube.com/watch?v=jvgZqprb0Mw&feature=related ...A partir de 1940, los gobernantes de las ciudades y regiones industriales consiguieron reducir la contaminación atmosférica causada por el carbón. San Luís, en el estado de Missouri, fue la primera gran ciudad del mundo que concedió máxima prioridad a la eliminación de los humos. Pittsburgh y otras ciudades estadounidenses siguieron su ejemplo a finales de la década de 1940 y principios de 1950. Londres adoptó medidas drásticas a mediados de la década de 1950 después de que la llamada niebla asesina (killer fog), una situación crítica de contaminación en diciembre de 1952, causara más de 4.000 muertos. Alemania y Japón hicieron ciertos progresos en la lucha contra los humos durante el decenio de 1960, utilizando una combinación de salidas de humos más altas, filtros y depuradoras de chimeneas y sustituyendo el carbón por otros combustibles.

4. Para recordar: Además de los problemas de contaminación local y regional, hacia finales del siglo XX la actividad humana comenzó a impactar directamente sobre la atmósfera. Los crecientes niveles de dióxido de carbono en la atmósfera después de 1850, consecuencia principalmente de la incineración de los combustibles fósiles, aumentaron la capacidad del aire para retener el calor solar. Esta mayor retención térmica provocó la amenaza de un calentamiento global, un incremento generalizado de la temperatura de la Tierra. Una segunda amenaza contra la atmósfera provenía de los compuestos químicos conocidos como clorofluorocarbonos, que fueron inventados en 1930 y utilizados ampliamente en la industria y como refrigerantes después de 1950. Cuando los clorofluorocarbonos ascienden a la estratosfera (la capa más alta de la atmósfera), provocan una disminución del grosor de la capa de ozono, debilitando su capacidad para frenar la nociva radiación ultravioleta.

5. Desarrollo de competencias, Interpretativa:

5.1. Enumero y describo características de organismos herbívoros, carnívoros y omnívoros.

5.2. Analizo y explico porque la caza y pesca indiscriminada de animales incide en forma negativa en el desarrollo sostenible de los ecosistemas.

5.3. Analizo y explico que sucede cuando se presenta un incendio forestal.

5.4. Enumero, describo y grafico organismos parásitos que atacan a plantas, animales y al hombre.

5.5. Explico la manera de alimentarse de cada uno de los anteriores parásitos.

5.6. Enumero y explico las enfermedades que transmiten cada uno de los anteriores parásitos.

5.7. Observo, describo y grafico organismos desintegradores que actúan sobre plantas y animales en descomposición que se encuentran en los alrededores del colegio.

5.8. Explico la forma de alimentarse de los organismos desintegradores.

5.9. Analizo la importancia de los organismos desintegradores dentro de las redes tróficas.

5.10. Explico la problemática de la concentración de altos niveles de dióxido de carbono en la atmósfera.

5.11. Grafico y describo el ciclo del agua, nitrógeno y fósforo.

5.12. Explico la relación existente del agua con el aire, suelo, vegetales y animales.

5.13. Describo y explico la contaminación del agua, aire, suelo por actividades humanas.

6. Argumentativa:
6.1. Investigo las diferentes especies de animales que se encuentran en la región de la Orinoquia.
6.2. Investigo que entidades gubernamentales y no gubernamentales se encargan de proteger, preservar y mantener la vida vegetal y animal en la Orinoquia.
6.3. Justifico la importancia del equilibrio ecológico entre los organismos holozoicos.
6.4. Justifico la problemática ambiental que ocasionan estos parásitos a las plantas y animales.

6.5. Justifico los problemas de salud humana y publica que ocasionan algunos parásitos al hombre.

6.6. Justifico la problemática ambiental que se presenta con los organismos desintegradotes.

6.7. Justifico la participación de los organismos desintegradotes en el ciclo de la energía dentro de las redes tróficas.

6.8. Investigo sobre los clorofluorocarbonos y la incidencia sobre la capa de ozono.

6.9. Justifico la problemática ambiental que se presenta en los ciclos biogeoquímicos del agua, nitrógeno y fósforo.

6.10. Justifico la problemática ambiental generada por el hombre al aire, suelo, vegetales y animales.

7. Propositiva:
7.1. Construyo un texto teniendo en cuenta los siguientes términos: caza, dinamita, tala, hábitat, cemento, barbasco, chinchorros, mallas, anzuelos, machos, hembras, animal, plantas, emigración, suelo, destrucción, zoocriaderos, estado, ley, reservas, bosques, fertilizantes, desiertos, red trófica, energía y materia.
7.2. Planteo acciones humanas para mantener un desarrollo sostenible entre los organismos holozoicos.
7.3. Creo una caricatura sobre la problemática de los organismos consumidores.
7.4.Elaboro un texto sobre la problemática de salud publica en Colombia que ocasionan algunos parásitos a la salud humana, teniendo en cuenta los siguientes términos: vida, parásitos, sangre, salud, aseo, alimentación, muerte, sensibilización, medicina, control, población, hospital, alimentos, naturaleza, economía, basuras, victimas, enfermedades, servicios públicos y vivienda.
7.5. Elaboro un texto sobre la problemática ambiental y económica que ocasionan los parásitos a los animales y plantas, teniendo en cuenta los siguientes términos: daño, ecosistemas, economía, alimentos, sensibilización, control biológico, parásitos, desarrollo, producción, plantas, animales, frutos, productos, calidad, región, organismos, recursos naturales, enfermedades, extinción, prevención, problema, sustancias, actividad y químicas.
7.6. Planteo acciones humanas para evitar el ataque de parásitos a la salud humana, plantas y animales.
7.8. Elaboro un texto sobre la importancia de los organismos desintegradotes dentro de las redes tróficas, teniendo en cuenta los siguientes términos: organismos, vida, redes tróficas, saprobiontes, materia, bacterias, mohos, descomposición, bosques, animales, plantas, alimentación, muerte, control, población, naturaleza, nutrientes, humus, ecosistemas, problemática y energía.
7.9. Construyo un acróstico con la expresión: “Organismos desintegradores”
7.10. Planteo acciones humanas para disminuir la problemática de los clorofluorocarbonos.
7.11. Construyo un texto sobre la problemática ambiental generada por el hombre al suelo, aire y agua.
7.12. Creo un acróstico con la expresión “flujo de energía”
7.13. Construyo 5 ítems de selección múltiple sobre la temática de los organismos consumidores.

8. Análisis artículo: "La vida en agua dulce se extingue"

Etiquetas: agua dulce, peces
8.1. Palabras claves

8.2. Ideas principales

8.3. Resumen

8.4. Justificación de la problemática

8.5. Causas

8.6. Consecuencias

8.7. Acciones humanas

8.8. Construcción items selección múltiple

9. Entorno Juampablista: Diapositiva 16: Trabajo por el entorno 17: lombricultivo 18: Zonas verdes 19: Caminata ecopedagógica 20: Problemática ambiental. Tener en cuenta:

9.1. Aspecto físico

9.2. Aspecto social

9.3. Aspecto económico

9.4. Aspecto político

9.5. Aspecto cultural

10. Interdisciplinar: Prueba de preparación tipo ICFES; contesto y justifico mi respuesta

10.1. En la nutrición holozoica los individuos obtienen su alimento en forma de partículas sólidas que deben ser

A. ingeridas y asimiladas.

B. ingeridas, digeridas y excretadas.

C. ingeridas, digeridas y absorbidas.

D. ingeridas, absorbidas y asimiladas.

10.2. Los responsables del mayor daño ambiental y explotación exagerada así como de la contaminación de los factores abióticos son los países

A. pobres

B. subdesarrollados

C. desarrollados

D. sin ningún tipo de tecnología

10.3. En el desarrollo del proceso fotosintético la planta toma del aire

A. agua

B. gas carbónico

C. oxigeno

D. ozono

10.4. Considerando la problemática general de las basuras en Colombia, la mayor responsabilidad para el manejo y disposición de los residuos sólidos recae sobre

A. la administración municipal, pues es la encargada de ejecutar la política ambiental y de servicios a nivel local.

B. las empresas recolectoras de basura, pues no siempre la calidad y cobertura del servicio son adecuadas.

C. la comunidad en general, por falta de sensibilización sobre el potencial económico de los desechos.

D. los medios de comunicación por la difusión de inadecuados hábitos de consumo que generan mayor cantidad de basura.

10.5. Uno de los problemas ambientales derivados de la inadecuada disposición de basuras es la contaminación del agua. ésta se genera cuando se arrojan desechos directamente a los cuerpos de agua, o por los malos manejos de los lixiviados en los rellenos y botaderos que pueden infiltrarse alcanzando las aguas subterráneas. En estos dos procesos, la materia orgánica de los residuos se descompone en el agua ocasionando

A. la destrucción de los ecosistemas acuáticos pues estos residuos tienen un alto contenido de metales pesados.

B. que los residuos se depositen en el fondo del cauce de los ríos, aumentando el nivel de éstos.

C. la generación de malos olores que causan enfermedades gastrointestinales y respiratorias a la población infantil.

D. la alteración de las propiedades naturales del agua, haciendo que ya no sea apta para el consumo humano.

10.6. La utilización de pesticidas para controlar las plagas en los cultivos es un mecanismo contraproducente porque

A. las aguas lluvias arrastran los residuos contaminando a los ríos.

B. se eliminan insectos que tienen a su cargo la guarda de equilibrios biológicos.

C. los seres humanos consumen alimentos que han absorbido elementos tóxicos.

D. se contamina la tierra.

10.7. Para la construcción de un relleno sanitario que cumpla con todas las normas técnicas e ingenieriles, se deben evaluar los posibles efectos sobre la población y el medio, considerando variables físicas y naturales como la

A. susceptibilidades a inundaciones y la cercanía a aeropuertos

B. proximidad de zonas de cultivo y de ecosistemas frágiles

C. cercanía a cuerpos de agua y la estabilidad geológica del terreno

D. precipitación, el nivel de infiltración y la cercanía a redes de acueductos

10.8. La interacción biológica que se presenta entre la planta de la orquídea y el árbol sobre el que crece es

A. de competencia

B. comensalista

C. parásita

D. de cooperación

11. Fundamento de la socialización:

11.1. ¿Qué aprendí?

11.2. ¿Cómo lo aprendí?

11.3. ¿Para qué me sirve?

12. “MI JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”: Colabore en el manejo adecuado de los residuos, recuerde el colegio es su segundo hogar.

12.1. Justifique las acciones positivas y negativas frente al proyecto de manejo de residuos.

Bibliografía: *Goodland R., Daly H., HaavelmoT., Hansen S. y Tinbergen J. Desarrollo económico sostenible. 1997. Ediciones Uniandes. Segunda reimpresión.*Latorre E. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. 1998. Fescol. Primera Edición.*National Goegraphic. Colección Revista. 2000-2009*Rodríguez M. Ministerio del Medio Ambiente: Retos y Oportunidades. 1994.*SENA. Educación Ambiental – Fundamentos. 1992. Publicaciones SENA. Primera Edición.*Vásquez G. Ecología y Formación Ambiental. 2000. McGraw Hill. Segunda Edición.*ICFES Interactivo. En línea http://www.icfesinteractivo.gov.co/*http://www.youtube.com/watch?v=Me6wSNv4xAU&feature=related*http://www.youtube.com/watch?v=jvgZqprb0Mw&feature=related.

Publicado por Héctor Rogelio Hernández.

DESAROLLO GUIA AMBIENTAL 3

5. Desarrollo de competencias. Interpretativa:

5.1:Pues respondiendo a la pregunta presentada podemos afirmar que la mayoria de seres en nuestro organismo son bacterias,virus y demas que nos deteriora por ser consumidores de paquetacos y comida chatarra.

5.2:Los mamiferos como otros vistos podemos ser o procurar considerar la carne como los carnivoros entre otros.Por su eficiencia sobre la muerte de algunos animales.

5.3:La importancia de alimetos por su categoria de aspectos por ser complacido entre la diferencia de alimentos.

5.4:Algunas veces lo utilizamos para cuidarnos ya que nos sirve para la necesidad humana.

5.5:La primera cuidarlos, la segunda mantenerlos vivos , la tercera mantener los animales aseados como los ecosistemas de algunos,cuarta la esclavitud en este caso la de los caballos como zorreras o zorreros y la ultima tenerlos fisicamente bien.

5.6:La mayoria por aspectos de redes encontradas de enlace de fuentes de energia y demas etc.

5.7:El equilibrio en sus habitas de ellos los animales por los que viven sanamente y por los que mueren por sus relaciones de amigos es decir mantener y no ponerlos en extincion.

6. Argumentativa:

6.1:Para su mantenimiento de esfuersos de manitud por el consumo indiscriminado de los heterotrofos.

6.2:Los carnivoros los de la carne,omnivoros pasto entre otros y los herbiboros las plantas esan son las caracteristicas principales.

6.3:No ayuda mucho para el planeta no se deteriore mas de lo que esta como demas opuestos de la mayoria de las demas y las que la emision de gases como los conocemos.

6.4:Las principales lo que comen los autrotopos y heterotrofos como la mayoria de espuestos de distintas etc como otras encontradas.

6.5:La cominidad en el barrio, la poblacion de estos como espuestos de seguir caminando entre otras.

7. Propositiva:

7.1:El hombre de la mayoria de expertos para el consumo del hombre etc.Por lo cual presenta comunas de estar con necesidad de estar espuestos de estar presentes con la comunidad de ser hombre el que destruye el planeta.

7.2:El mapa muy dificil ya que produce demas de dividiciones para ser la posibilidad de ser la localidad de ser mas de lo que se presenta como otras.

7.3:Los autrotofos que presenta las lluvias acidas espone al hombre en emfermedades y demas virus.

7.4:La localidad de ser superiores con el crucigramas espuestos a ser mejor con temblores.

8. Análisis artículo: "Bioinvasiones, agicultura industrial y transformaciones ambientales"

8.1:Las palabras tolerancia , respeto y responsabilidad con el planeta.

8.2:La idea cuida tu colegio por que le colegio siempre sera limpio.

8.3:La mayoria de ambientes de ser protectores de la naturaleza nos exige a ser mejor persona.

8.4:La logica de especializaciones de ser experto de encontrar como encontrar el esfuerso.

8.5:Las causas o desventajas de ser o mejorar el mantenimiento global.

8.6:Las concecuencias de poder ser mejorar de ser o liberar de ser o exponer o liberar entre otras liberarse.

8.7:Acciones humanas no botar desperdicios y basuras.

9. Entorno Juampablista:

9.1:La mayoria de geografia.

9.2:En lo social la administracion.

9.3:En lo economico el presupusto.

9.4:En la politica la mayoria de ser politicas entre otras.

9.5:En lo culturar la mayorias de actividades entre otras etc.

10.1:Es la b por el nivel de luz.

10.2:Es la c por el consumo de agua.

10.3;Es la a por la tecnologia.

10.4:Es la a por su aporte tecnologico.

10.5:Es la d por sen tan desarrollados.

GUIA AMBIENTAL 3

1.La nutrición en las redes tróficas:

Indicador de logro: Analiza y explica la nutrición de organismos autótrofos y heterótrofos para comprender la importancia de las redes tróficas.

Competencia: Analizo y explico la nutrición de organismos autótrofos y heterótrofos para comprender la importancia de las redes troficas.

1.1. Palabras claves: nutrición, redes, autótrofos, heterótrofos, organismos, interacción, ecosistemas, minerales, solar, energía, bacterias, plantas, quimiosintéticos, pobalción, comunidad, tróficas, fotosintéticos, hongos, descomponedores, orgánicos, inorgánicos, herbívoros, carnívoros, omnívoros.

1.2. Pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer la forma de nutrición en las redes tróficas?

2. Situación de aprendizaje:

2.1. Ecología de nutrición:

La nutrición se presenta entre los organismos autótrofos y heterótrofos. La interacción entre estos organismos es de carácter universal y por consiguiente se presenta en todos los ecosistemas. Los productores sólo necesitan de agua, CO2, sales minerales y energía solar; ellos son las plantas, consideradas como los autótrofos fotosintéticos, que en su mayoría obtienen la energía necesaria para completar la nutrición de la luz del sol.

En el caso de algunas bacterias, estas obtienen la energía a partir de la oxidación de ciertas sustancias inorgánicas; por ejemplo, las bacterias productoras de nitritos (nitrosomas) oxidan el amoniaco y lo convierten en nitritos.

Las bacterias ferrosas oxidan el hierro ferroso y lo convierten en ferrico; parte de esta conversión es aprovechada por las plantas en su nutrición. Este tipo de bacterias reciben el nombre de autótrofos quimiosintéticos; son muy importantes en el fondo del mar donde no alcanza a penetrar la luz solar. Para complementar pulsa en:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap04/04_03_02.htm

2.2. Niveles de organización de los organismos. Existen tres niveles de organización de los organismos bióticos: población, comunidad y ecosistema.

Una población es un grupo de individuos de la misma especie. Una comunidad biótica incluye todas las poblaciones que ocupan un hábitat definido cualquiera.
Un ecosistema consta de la comunidad y el ambiente físico, entre los cuales existe un intercambio de materia y energía.

En el ecosistema los elementos bióticos y abióticos interactúan como un sistema estable en el intercambio de materiales entre ellos, sigue una ruta cerrada, más o menos cíclica.
Un ecosistema puede ser tan grande o amplio como un océano o un bosque o tan pequeño como un acuario de peces tropicales con plantas, bacterias, hongos y caracoles. para complementar, pulsa en:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema01/01_02_01.htm

3. Reflexión sobre el desarrollo sostenible:

Hasta ahora, sólo europeos y japoneses han comenzado a reducir las emisiones de carbono, mientras tanto Estados Unidos, China e India producen grandes cantidades de CO2. los involucrados saben cuales serian los esquemas generales de un acuerdo que evitaría la catástrofe: reducciones rápidas, sostenidas y drásticas de las emisiones por parte de los países tecnológicamente adelantados aunados a una transferencia de tecnología a los países en vía de desarrollo, a fin de que puedan suministrar energía a sus economías incipientes sin quemar carbón.

4. Para Recordar:Donde se produce el alimento para el mundo, las temperaturas templadas y la cantidad de lluvia adecuada ayudan a mantener los suelos productivos e ideales para los cultivos anuales pero el hombre los esta destruyendo por el uso de maquinaria pesada, exceso de fertilizantes, además por la erosión y desertificación inducidas por el hombre.

5. Desarrollo de competencias. Interpretativa:

5.1. Grafico y señalo componentes de varios sistemas digestivos de organismos consumidores. Apoyándome en: http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo (aparato digestivo)

5.2. Señalo diferencias de algunos componentes de los sistemas digestivos de los organismos consumidores como las aves, mamíferos, reptiles entre otros. Pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Nutrici%C3%B3n_de_los_mam%C3%ADferos y http://aveschile.tripod.com/digest.htm

5.3. Describo y explico el proceso fotosintético y señalo su importancia para la producción de alimentos.

5.4. Describo la problemática de utilizar carbón para obtener energía.

5.5. Describo adaptaciones de elementos bióticos en un ecosistema, señalo al menos cinco ejemplos. Complementar en: http://www.botanical-online.com/animales/adaptacionesmamiferostierra.htm y http://www.scribd.com/doc/2464310/adaptaciones-de-los-seres-vivos.

5.6. Describo la importancia de la existencia de eslabones en las redes tróficas.

5.7. Explico la importancia de mantener el equilibrio ecológico en los ecosistemas. Pulsa en: http://www.youtube.com/watch?v=G_vL7crePRA&feature=related.

6. Argumentativa:

6.1. Investigo y justifico en qué consisten los procesos de ingerir, digerir y absorber en los organismos heterótrofos.

6.2. Establezco diferencias entre los organismos herbívoros, carnívoros y omnívoros.

6.3. Justifico la importancia de la transferencia de tecnología a los países pobres para disminuir las emisiones de CO2.

6.4. Investigo las causas y consecuencias de la ruptura de la relación de nutrición entre autótrofos y heterótrofos.

6.5. Establezco diferencias entre población, comunidad y ecosistema.

7. Propositiva:

7.1. Planteo acciones humanas para mantener una relación sostenible entre organismos consumidores y el hombre.

7.2. Construyo un mapa conceptual sobre la ecología de nutrición.

7.3. Interrelaciono el impacto ambiental que se presenta entre los organismos autótrofos y las lluvias acidas.

7.4. Creo un crucigrama sobre la temática planteada teniendo en cuenta las palabras claves.

7.5. Construyo cinco ítems de selección múltiple con única respuesta.

8. Análisis artículo: "Bioinvasiones, agicultura industrial y transformaciones ambientales" Etiquetas: bioinvasiones, agrobiodiversidad.

8.1. Palabras claves

8.2. Ideas principales

8.3. Resumen

8.4. Justificación de la problemática

8.5. Causas

8.6. Consecuencias

8.7. Acciones humanas

8.8. Construcción items selección múltiple.

9. Entorno Juampablista: Diapositiva 11: Joven Juampablista. 12: Juampablista y los residuos. 13: Juampablista y entorno. 14: Juampablista amor entorno. 15: Juan Pablo II, siempre limpio. Tener en cuenta:

9.1. Aspecto físico

9.2. Aspecto social

9.3. Aspecto económico

9.4. Aspecto político

9.5. Aspecto cultural

10. Interdisciplinar: Prueba de preparación tipo ICFES; contesto y justifico mi respuesta.

10.1. Una problemática que impide el correcto desarrollo del proceso fotosintético es

A. la alta luminosidad proveniente del

B. la falta de agua en el suelo

C. el aumento de agua en la época de lluvias

D. la estabilidad de las sustancias minerales en el suelo

10.2. La eutroficación es una manifestación del nivel de contaminación del recurso hídrico porque

A. demuestra la incapacidad de los animales para continuar con la cadena trófica.

B. se presenta una alteración en los niveles de absorción de energía.

C. aparece un crecimiento excesivo de las plantas y por tanto se disminuye la cantidad de oxigeno.

D. procesos como la fotosíntesis se desarrollan con dificultad debido a la fauna del lugar.

10.3. Para alcanzar un desarrollo tecnológico y económico adecuado con el medio ambiente en los países pobres los países desarrollados deben
A. transferir tecnología y recursos económicos
B. vender muchas mercancías
C. regalar tecnología y comprar mercancías
D. exportar desechos y recursos económicos.

10.4. Por el impacto ambiental que generan las industrias de los países desarrollados los países pobres deben recibir
A. material ecológico y tecnológico
B. aportes económicos
C. paquetes tecnológicos
D. alimentos y mercancías.

10.5. Para recuperar los recursos naturales el liderazgo lo deben asumir los países

A. subdesarrollados

B. en vía de explotación tecnológica

C. en vía de desarrollo

D. desarrollados.

11. Fundamento de la socialización:
11.1. ¿Qué aprendí?
11.2. ¿Cómo lo aprendí?
11.3. ¿Para qué me sirve?

12. “JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”. Colabore en el manejo adecuado de los residuos recuerde el colegio es su segundo hogarPulsa en: http://heroheambientalypedagogico.blogspot.com/search/label/D%C3%ADa%20mundial%20medio%20ambiente

Bibliografía*http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo*http://www.youtube.com/watch?v=G_vL7crePRA&feature=related *

http://www.scribd.com/doc/2464310/adaptaciones-de-los-seres-vivos *http://www.botanical-online.com/animales/adaptacionesmamiferostierra.htm *http://aveschile.tripod.com/digest.htm *http://es.wikipedia.org/wiki/Nutrici%C3%B3n_de_los_mam%C3%ADferos *http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion1/capitulo02/tema01/01_02_01.htm *http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap04/04_03_02.htm *Goodland R., Daly H., HaavelmoT., Hansen S. y Tinbergen J. Desarrollo económico sostenible. 1997. Ediciones Uniandes. Segunda reimpresión.
*Latorre E. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. 1998. Fescol. Primera Edición.*National Goegraphic. Colección Revista. 2000-2009*Rodríguez M. Ministerio del Medio Ambiente: Retos y Oportunidades. 1994.*SENA. Educación Ambiental – Fundamentos. 1992. Publicaciones SENA. Primera Edición.*Vásquez G. Ecología y Formación Ambiental. 2000. McGraw Hill. Segunda Edición.*ICFES Interactivo. En línea http://www.icfesinteractivo.gov.co/

Publicado por Héctor Rogelio Hernández.

DIA MUNDIAL DE EL MEDIO AMBIENTE

19:CAUSAS:
-Lo primero seria remplazar la contaminacion del medio ambiente de lo que se encuentra de la cosa mas valiosa del mundo que se podia decir por lo encontrado de esto para saber la teoria del medio o principios que se encuentran por lo creado de esto peligra de estos la contaminacion econtrado por diferentes de esta por su cualidad de creado con fin etc.De este motivo por la contaminacion de esto de basuras y demas residuos que nos presenta.
-Hoy o otra aplicacion que encontramos con este experimento con lo que crea de este proceso etc.
19-1:CONCECUENCIAS:
-La mayoria de este proceso con el fin de destacar la constancia de este con el fin de ese dia mundial de este con el fin de expresar.
-Otra posibilidad de comprender la asociacion de este de modo encontrado con la posibilidad de la contaminacion de lo dicho encontrado anteriormente, tal cosa de este proceso al fin etc.

El analisis encontrado de este dia tan especial con este motivo

“JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”

“JUAN PABLO II, SIEMPRE LIMPIO”


Interdisciplinar: Prueba de preparación tipo ICFES; contesto y justifico mi respuesta.
1. Conociendo la magnitud del problema de destrucción del ozono, cuál de las siguientes opciones contribuye en mayor medida en su solución y es más sostenible
A. prohibir la producción de cualquier compuesto que en su estructura química conlleve una molécula de cloro
B. producir y liberar una mayor cantidad de ozono a la atmósfera, del que se libera actualmente en diferentes procesos
C. producir y liberar a la atmósfera compuestos que reaccionen con las moléculas de cloro y eviten la destrucción del ozono
D. evitar el uso de compuestos que liberen moléculas de cloro al ambiente y propender por su reemplazo periódico

2. La utilización exagerada de abonos y fertilizantes en la agricultura ayuda a contaminar el ambiente porque
A. las plantas reciben mayor cantidad y crecen en proporciones exageradas reclamando mayor cantidad de oxigeno
B. las plantas solamente consumen parte de ellos y los sobrantes terminan en las fuentes hídricas matando la vida vegetal y animal.
C. las plantas ofrecen resistencia a los fertilizantes y se mueren
D. los animales consumen las plantas con nutrientes presentándose dificultad en su asimilación

3. Una alta concentración de plomo causa daños en
A. la producción de las cosechas
B. el proceso de la fotosíntesis
C. el aumento de microorganismos
D. el proceso de absorción por la raíz

4. El calentamiento global producirá cambios en los ___________, lo que a su vez implicaría cambios en el __________.
A. mares, océano
B. climas, ecuador
C. polos, ártico
D. vientos, clima

GUIA AMBIENTAL 2

Origen de la Ecología:

Competencia: Analizo y explico el origen de la ecología y la importancia para mantener, conservar y preservar el entorno ambiental.

4-1:Palabras claves: Origen, entorno, evolución, explotación, contaminación, preservar, mantener, conservar, sostenible, acción, desarrollo.

4-2:Pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer el origen de la ecología?

4-3:Situación de aprendizaje: La ecología es el conjunto de relaciones entre el planeta tierra como medio físico y los seres vivos que en él habitan. El término ecología viene del griego oikos que significa casa, lugar donde se vive y logos estudio de los organismos en su lugar.

Ernest Haeckel en 1869, fue el primero en proponer el término ecología. La ecología se relaciona

con la biología de los grupos de organismos y con las relaciones de estos con el medio.En otro sentido también se refiere a los estudios de los organismos individuales, de poblaciones de una sola especie y de sus relaciones con el medio, de las interacciones entre los grupos de organismos asociados en las comunidades así como de las diferentes relaciones del hombre con la naturaleza incluyendo las diferentes problemáticas generadas de esta relación.

4-4:Reflexión sobre el desarrollo sostenible: …antes de la revolución industrial, la atmósfera de la tierra contenía alrededor de 280 partes por millón de dióxido de carbono, esa era una cantidad adecuada, desde que comenzamos a quemar carbón, gas y petróleo se ha ido elevando gradualmente y hoy se sitúa en 380, los científicos consideran que 450 es el limite. Es imposible predecir con exactitud las consecuencias de cualquier aumento de CO2 en la atmósfera. El calentamiento global que hemos observado hasta ahora ha causado que se derrita casi todo lo que esta congelado en la tierra, ha modificado las estaciones, el régimen de las precipitaciones y los océanos han aumentado su nivel. No importa lo que hagamos ahora, el calentamiento aumentara: hay un tiempo de retraso antes de que el calor provoque todos sus efectos en la atmósfera, es decir, no podemos detener el calentamiento global.

4-5:Para recordar: 1. En la India abundaban los buitres, tres especies empezaron a morir, al buscar la causa los científicos dieron con el diclofenaco. La cantidad de este presente en un cadáver de res puede matar a varios buitres en cuestión de días.

2. La existencia de dióxido de carbono es esencial para la vida, porque constituye "la fuente de carbono" para los vegetales, que, con la energía del sol y el agua lo transforman en materia orgánica. Si no hubiese dióxido de carbono en la atmósfera, la temperatura media global sería de -10ºC. Gracias a que hay dióxido de carbono en la atmósfera, la temperatura media del planeta es de 19ºC.

5-:Actividades1. Deduzco el significado de ecología:apoyándome en: http://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADa2.

6-:Enumero y describo relaciones entre seres bióticos y abióticos.

7-:Relaciono y explico una cadena alimentaría o red trófica, pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_tr%C3%B3fica

8-:Relaciono y explico otras formas de obtener energía menos contaminantes, pulsa en: http://www.monografias.com/trabajos/fuentesener/fuentesener.shtml5.

9-:Investigo y relaciono los aportes y estudios de Ernest Haeckel a la educación ambiental, pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel

10-:Justifico la importancia de los elementos abióticos en un ecosistema, apoyándome en: http://www.monografias.com/trabajos29/bioticos-abioticos/bioticos-abioticos.shtml

11-:Sustento la importancia de la ecología y su relación con la problemática ambiental.

12-:Investigo y justifico la importancia del CO2 en la atmósfera para el planeta tierra, pulsa en: http://www.oceanblueacuario.com.ar/Wce8077b01e12b.htm

13-:Creo un acróstico con el término "ecología"

14-:Observo el video "Calentamiento global", pulsa en:http://www.youtube.com/watch?v=KFT8d6Z00Ss.

14-1:Selecciono 10 términos claves.

14-2:Elaboro un resumen.

14-3:Justifico las cxonsecuencias del calentamiento global.

15:Construyo un mapa conceptual.

15-1:La problemática ambiental.

15-2:El calentamiento global, pulsa en: http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global.

16:Planteo acciones humanas: Para disminuir la problemática de las emisiones de CO2.13. Construyo cinco ítems de selección múltiple con única respuesta.

18:Fundamento de la socialización:

18-1:¿Qué aprendí?

18-2:¿Cómo lo aprendí?

18-3: ¿Para qué me sirve?

Bibliografía:
* http://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADa
* http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_tr%C3%B3fica
* http://www.monografias.com/trabajos/fuentesener/fuentesener.shtml* http://es.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel
* http://www.monografias.com/trabajos29/bioticos-abioticos/bioticos-abioticos.shtml* http://www.oceanblueacuario.com.ar/Wce8077b01e12b.htm
* http://www.youtube.com/watch?v=KFT8d6Z00Ss* http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global*Goodland R., Daly H., HaavelmoT., Hansen S. y Tinbergen J. Desarrollo económico sostenible. 1997. Ediciones Uniandes. Segunda reimpresión.
*Latorre E. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. 1998. Fescol. Primera Edición.
*National Goegraphic. Colección Revista. 2000-2009
*Rodríguez M. Ministerio del Medio Ambiente: Retos y Oportunidades. 1994.
*SENA. Educación Ambiental – Fundamentos. 1992. Publicaciones SENA. Primera Edición.
*Vásquez G. Ecología y Formación Ambiental. 2000. McGraw Hill. Segunda Edición.

Publicado por Héctor Rogelio Hernández.

JAPON PROYECTA CONSTRUIR UN SOLAR ESPACIAL

APONO PROYECTA CONSTRUIR SOLAR ESPACIAL:
Sobre lo q desea hacer apono sobre su solar es ahorrar energia para el futuro ya q seria la mejor inversion en hacer bien el procedimiento de cuidado etc. Para ser mejor lo q hace apono seria cuidar le mundo como lo hacen ellos y cuidarlo para un futuro.Sobre el procedimiento q nos dan serian almacenar lo producido con el fin q la CIA 2 sea siempre cuidando el planeta ya q ciertos tipos nos dan la espectativas de cuidarlo etc.Para la CIA 2 lo cual no se lo plantean deacuerdo a la ayuda sobre el calentamiento global de ciertos apoyos mutuos como diferentes terremotos.

3-1:TERMINOS CLAVES:Espacial, contruir ,despacho , energia.

3-2:RESUMEN: El resumen de la construcion seria mejorar el problema en fin de eso se trata para funcionar en el espacio de proceso de ese mundo de proceso en proceso de continuar coneste medio.Con el fin de establecer contacto con el medio etc.De fin loq susede en este mundo de locos es ignorancia por lo ocurrido de este proceso en fin para terminar etc,para mantener logica con esto en fin amalo con loq hagas y no dejes para mañana lo q puedes hacer hoy.